八平面镜成像特点公开课教案.doc

三、探究---平面镜成像特点 第一课时 教材分析 继上一节探究“光反射时的规律”之后，本节将学生的注意力吸引到探究平面镜成像特点上来。这节一方面是“光反射现象”的重要应用和拓展，另一方面又为后续内容“光的折射现象 ”做些方法和知识上的准备，教材的顺序安排很好地吻合了学生循序渐进的认知规律，并且再次体现学生是学习的主人，突出了学生合作、探究的学习方法。即：意在用探究学习方式培养学生探索事物本质的思维方式，研究方法及创新能力， 最终使学生获得“像科学家那样去探索，去发现事物本质的能力。 二、教学目标： 1、知识与技能：（1）了解平面镱成像的特点，了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的，理解生活中平面镜成像的现象。 2、技能目标：培养学生正确选择实验器材并能正确进行实验操作的能力。 3、情感目标：培养学生用探究方法探索事物本质的方法与能力，使学生认识到科学探索的过程并不是一帆风顺的，有时也会得出错误的结论，需要不断地进行探索与实验进行证实与证伪。 三、教学的重点和难点： 重点：学生经历探究平面镜成像特点的整个过程。 难点：学生对探究活动的方案设计、实施和分析评估。 四、教学方法： 本节平面镜成像采用的教学方式为教师引导，学生讨论并设计实验，学生实验探究，学生分析与论证的探究式教学模式。 五、教学用具： 多媒体全套、玻璃板、平面镜、两只完全相同的蜡烛、火柴、方格纸、刻度尺等 六、教学设计 一、复习回顾： 1、光沿直线传播的条件： 2、反射分为几种类型？ 二、引入新课： 多媒体展示阿基米德与平面镜的故事和唐太宗评价魏征的典故，引入平面镜的两个作用：1、平面镜能够改变光的传播路径。 2、平面镜能够成像。从而引入新课，探究平面镜成像的特点。 三、新课讲解： （一）什么是平面镜？ 请同学亲身体验：用手摸一摸课桌上的小平面镜，并说一说自己的感觉。 平面镜：表面是平的镜子。 想一想：我们生活中有哪些物体可以看成平面镜呢？ 多媒体展示：镜子，玻璃板，光亮的金属，平静的水面等图片。让学生体会平面镜所成的像。 （二）探究平面镜成像： 1．问题与猜想：请同学们回忆生活中照镜子时的情形思考下列问题: (1)你在镜中的像在什么位置?能用光屏接收吗？ (2)像的大小和你一样吗? (3)你在镜前移动时，镜中的像如何移动? (4)像和物的上下左右关系如何? (5)你在镜中看到的一切是否在镜中真实存在？ 师：具体的来讲，平面镜成像的特点是什么，像的大小有什么特点，像的位置有什么特点，像和物上下左右可相同？请同学们来猜猜。 生：猜想1.平面镜成的像与物体的大小_______ 猜想2.像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离__ 猜想3.物体与平面镜距离变了,成的像大小__ 猜想4. 像与物体左右____ 师展示实验仪器：玻璃板、两只完全相同的蜡烛、火柴、方格纸、刻度尺等。 引导学生思考怎样确定像位置？能否用光屏接收？如果不能接收怎么办？ 多媒体演示唐老鸭与米老鼠的动画课件，让学生明白平面镜成像不能用光屏接收。解释平面镜成像原理：平面镜成像是靠光的反射形成的。 让学生自己小组讨论后，提出方案，师引入替代法来解决像的位置问题。 2.制定计划： （1）在刻度尺放在课桌上，将玻璃板竖直放在刻度板上，在玻璃板前后各放一节相同的蜡烛A、B。 （2）调整B的位置，使蜡烛B与蜡烛A在镜中的像重合 （3）改变蜡烛A的位置，重做几次实验分别测出对应的物和像到平面镜的距离并记录课本P88页的表格中 （4）移开蜡烛B，用白纸做屏幕放在该位置上，直接观察白纸（不能透过玻璃看）看白纸上有没有出现像。 3．收集证据： 找两位学生上前按步骤演示整个实验，记录实验数据，填入表格，师指导实验过程。 4.分析与结论： （1）蜡烛B与蜡烛A的象重合了，说明了： _____ （像与物大小相等） (2)通过表格中记录的三次实验数据对比说明：____（像与物到平面镜的距离相等） （3）移开蜡烛B后，在此位置放一张白纸，能否在白纸上观察到像？说明：______（平面镜所成的是虚像） 同学们在实验中还发现了什么现象呢？引导学生思考总结： 实验结论：1、像与物的连线与镜面垂直；2、像的大小与物体的大小相等； 3、像和物到平面镜的距离相等；4、像与物相对于镜面是对称的 5.表达与交流：找学生思考并回答。 （1）实验时为什么要选择两节相同的蜡烛？便于比较物与像的大小是否相等 （2）实验时为什么用玻璃板代替平面镜？能看清物与像重合，便于确定像的位置 （3）为什么测量三次物与像到镜面的距离？多次测量寻找普遍规律，排除偶然性 （4）刻度尺可以用来干什么？（坐标纸）便于比较物与像到镜面的距离是否相等 （三）课堂练习（多媒体展示） 1.猴子捞月的故事同学们都听过，猴子最后捞