激活创新思维 拓展学习空间——《秋天》教学实录.doc

激活创新思维 拓展学习空间——《秋天》教学实录 激活创新思维 拓展学习空间 ??——《秋天》教学实录 乐东县冲坡中学 邢少光 邮政编码：572534 ? 教学内容 《秋天》是义务教育课程标准实验教材书《语文》、《人教版》七年级上册。本诗语言生动，意境优美，诗中有画，画中有情。 学生分析 七年级学生正处于求知欲强，对许多事物充满好奇，敢于展现自我。经过一个多月的培养和训练，他们已经喜欢上新的语文课，在“我学习、我参与、我体验、我快乐”中成长。 设计理念 注意营造音乐的氛围，采取角色朗读。通过富有感情的朗读来体会课文的意境，加深对诗的理解，逐步提高学生对文学欣赏、创作、想象的能力和感受美、鉴赏美、创造美的能力。 以学生为主体，尝试自主、合作、探究、体验的方法，实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面的整合。 课前准备 1、教师准备幻灯片、录音机和VCD碟片。 2、唐诗宗词元曲是我国古代文化艺术瑰宝，多读多背必有好处。课前让学生搜集一些与之相关的诗词，以开阔视野，拓展思路，增加积累。 教学目标 1、热爱自然，体验自然，陶冶情操。 2、感悟乡村秋景的生命和灵性。 3、学会观察，能通过联想和想象加深对自然的理解，实现与自然的沟通。 4、用审美的眼光打量我们的周围，从中寻找一种快乐和幸福，并充分地享受它，从而造就灵魂，激发创新。 教学流程 一、导入新课 师：寒来暑往，四季更替。你们已经历十几回这种周而复始的变化，季节的体验一定给你们留下许多挥之不去的记忆。由于性格和经历不同，你们对四季的感受也千差万别。一年中，你们最喜欢哪一个季节呢？请同学们说说自己喜欢的理由。 师：春的生机，夏的盎然，冬的壮观。那么，秋呢？今天，我们走进何其芳的课题：秋天 二、诵读课文，整体感悟 1、教师配乐范读课文 生：这首诗是一幅优美的乡村秋景图，沉浸其中，你会仿佛看到幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸般景致皆收笔下。这是栖息在农家的秋天；是游戏在渔船上的秋天；是梦寐在牧羊女眼里的秋天；是充满诗意的秋天！ 师：观察与感悟能力不错，掌声鼓励。 生：诗人用最精粹的语言描写农家生活，每一节诗都是一幅美丽的图画。 生：三节诗又组成三幅复合画面，构造了既流动又整合的特殊氛围。 师：很好，敢于发表不同的看法，分析得有理有据。那么，这三节诗如何概括三幅图画呢？ 生：农家丰收图，霜景归渔图，还有…… 生：少女思恋图！ 师：哇！概括的非常准确。佩服、佩服、现在请同学展开想像的思维，试试用优美的语言描绘这三幅图画。 生：农家丰收图——清晨朝露未希的时候，农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷…… 生：霜晨归渔图——清晨的江面还弥漫着泠冷的雾气，可以感受到此许的凉意…… 生：少女思恋图——原野上一片蟋蟀的鸣叫声，溪水清澈见底。羊儿的咩声阵阵传来…… 师：置身画面，令人流连忘返。太棒了！ 生：这首诗与朱自清的《春》一样，行文中运用了听觉和嗅觉。 师：何以见得？ 生：“伐木声飘出幽谷”从听觉的角度，写出幽谷的深、静。“稻香”从嗅觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。 生：诗歌从多种感官角度出发，比喻、拟人互相融合，表现出一个明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。 师：同学们能灵活运用学习过的知识，这是一种很好的思维方法！ 本诗在用语上也富有特色，值得品味，请同学们从中找出你认为写得好的词或句，并说说理由。 生：“轻轻摇着归泊的小浆”“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。 生：我认为“游戏”这个词有点不太妥。因为秋天是诗意、浪漫情调，“游戏”大煞风景。 生：我不是这样认为！“游戏”一词虚实相生，渔人在渔船上游戏，并不在乎打多少鱼，而是在感受秋天，游戏秋天。 师：同学们同意这位同学的观点吗？ 需要补充其它的没有？ 生：“秋天梦寐在牧羊女的眼里”“梦寐”是朦胧的意思，写出少女的情怀。 师：秋天是人间收获的季节，你们注意观赏过秋天的景象吗？印象中的秋景与这首诗是否一样？年轻的你们能说说你对秋的感悟吗？用你的口或你的手去追求你心中的“秋之舞”。 生：秋天，金色的季节，丰收的季节。农田里五谷丰登！香蕉挂满枝头，西红柿个个似小灯笼等，真是爽快之极。 生：春天固然美丽，但秋天更有魅力！请听古诗“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春潮。” 生：落叶不是无情物，化作春泥更护花。 生：挥手告别/你是夏的使者/落叶/今日的离失/是明天的灿烂与成熟。 师：说得太好！生活中不是缺少美，而是缺少发现。除本诗之外，还有以秋为内容的诗文么！ 生：秋风秋雨愁煞人 生：宋玉的“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木，摇落而变衰。” 生：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。 师：同学们说得