4.3 发现变化中的新物质（说课稿）-2023-2024学年科学六年级下册教科版.docx
4.3发现变化中的新物质（说课稿）-2023-2024学年科学六年级下册教科版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称：4.3发现变化中的新物质
2.教学年级和班级：六年级
3.授课时间：2023-2024学年第二学期第X节
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1.科学思维：培养学生观察、比较、分析、推理等科学思维能力，通过实验探究物质变化的本质。
2.科学探究：鼓励学生主动参与实验，培养提出问题、设计实验、收集数据、分析结果的能力。
3.科学态度与责任：引导学生树立科学精神，尊重事实，勇于质疑，培养对科学的兴趣和责任感。
4.科学、技术、社会与环境：使学生认识到物质变化与人类生活、科技发展、环境保护的关系，增强社会责任感。
教学难点与重点
1.教学重点
-理解物质的物理变化和化学变化：通过实验和实例，使学生区分物理变化和化学变化，理解两者在生成新物质上的不同。
-掌握实验方法：学习如何通过观察和实验来验证物质变化的性质，包括如何收集数据、记录实验结果等。
2.教学难点
-物理变化与化学变化的本质区别：学生可能难以理解两者在微观层面的不同，需要通过具体实验和实例来帮助学生理解。
-实验操作中的注意事项：学生可能忽视实验操作中的细节，如实验器材的正确使用、实验步骤的严谨性等。
-实验数据的分析与解释：学生可能不善于从实验数据中提取有效信息，需要指导学生如何分析实验结果并得出结论。
-实验现象与理论知识的结合：学生可能难以将实验观察到的现象与相关的理论知识相结合，需要通过讲解和练习来强化这一能力。
教学资源
-软硬件资源：实验器材（试管、烧杯、酒精灯、火柴、滤纸、放大镜等），电脑、投影仪、白板。
-课程平台：教科书《科学》六年级下册教科版。
-信息化资源：科学实验视频、在线实验演示、相关科学知识网站链接。
-教学手段：多媒体课件、实验指导手册、小组合作学习表格。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
-教师展示日常生活中常见的物质变化现象，如冰融化成水、铁生锈等，引导学生思考这些现象背后的原因。
-提问：“你们知道这些现象是如何发生的吗？它们有什么共同点？”
-引出课题：“今天我们将一起探索物质变化中的新物质。”
2.讲授新知（20分钟）
-物质变化的分类：介绍物理变化和化学变化的基本概念，通过实例说明两者的区别。
-物理变化的实验演示：展示水的沸腾、冰的融化等实验，引导学生观察并总结物理变化的特征。
-化学变化的实验演示：进行铁生锈、燃烧等实验，让学生观察化学反应产生的现象，如颜色变化、气体生成、沉淀形成等。
-讨论化学变化的特征：引导学生讨论化学变化与物理变化的区别，强调化学变化会生成新物质。
-实验数据分析：分析实验数据，让学生学会从实验结果中提取信息，并得出结论。
3.巩固练习（10分钟）
-课堂练习：发放练习题，让学生独立完成，题目涉及物理变化和化学变化的判断、实验设计等。
-小组讨论：学生分组讨论练习题，互相交流解题思路，教师巡视指导。
-课堂展示：每组选派代表展示解题过程，教师点评并总结。
4.课堂小结（5分钟）
-教师总结本节课的重点内容，强调物理变化和化学变化的区别。
-回顾实验现象，引导学生思考实验与生活的联系。
5.作业布置（5分钟）
-布置课后作业，包括复习本节课的知识点、完成课后练习题。
-鼓励学生思考：在生活中还有哪些物质变化的现象？它们属于物理变化还是化学变化？
-提醒学生预习下一节课的内容，为后续学习做好准备。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握程度：
-学生能够准确区分物理变化和化学变化，理解两者在生成新物质上的本质区别。
-学生能够熟练运用实验方法，通过观察和实验验证物质变化的性质。
-学生能够正确分析实验数据，从实验结果中提取有效信息，并得出结论。
2.实践能力提升：
-学生在实验操作中，能够熟练使用实验器材，正确进行实验步骤。
-学生能够独立设计简单的实验，验证物理变化和化学变化的特征。
-学生在实验过程中，培养了动手操作能力和实验技能。
3.思维能力发展：
-学生通过观察实验现象，培养了观察、比较、分析、推理等科学思维能力。
-学生在实验设计和数据分析过程中，提升了逻辑思维和问题解决能力。
-学生在小组讨论和课堂展示中，学会了如何表达自己的观点，增强了口头表达能力。
4.科学态度与责任：
-学生树立了科学精神，尊重事实，勇于质疑，对科学产生了浓厚的兴趣。
-学生认识到物质变化与人类生活、科技发展、环境保护的关系，增强了社会责任感。
-学生在实验过程中，养成了严谨、细心、负责的科学态度。
5.合作与交流能力：