数数、数的组成（教案）人教版数学一年级下册.docx
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eq\x(第1课时数数、数的组成)
【教学目标】
1．认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体的个数。
2．掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。
【教学重难点】
1．能够熟练地数出100以内的物体的个数，感受100以内数的大小。初步建立数感。
2．理解100以内数的组成。
1．从1数到20，再从20倒数到1。
2．回答问题。
1个十和2个一组成()。
20是()个十组成的。
5个一和1个十组成()。
()个十和()个一组成17。
投影展示教材第33页图。
提出问题：
教师：数一数，一共有多少只羊？
学生：比20只多得多。
教师：这些羊大概有多少只？今天我们就来学习数数、数的组成。
知识点一学习数数
教材第34页例1。
1．师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根用橡皮筋捆成一捆(学生动手操作)。10个一是多少？(10个一是一十)(板书)是几捆？(一捆)继续数出10根捆一捆。
师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根？(29根)
师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根？(30根)满10根又要捆一捆，现在一共有几捆？(3捆)
2．教师拿出1排木块，全班同学数一数有几块？(10块)拿3排木块是多少块？(30块)再加2块呢？(32块)接着再加3块现在一共是几块？(35块)
3．师：刚才我们已数出30根小棒是几捆？(3捆)如果加入7捆小棒现在一共是几捆(10捆)？10捆是几根小棒呢？(100根)10个十是一百(板书)。
教师引导学生：先一根一根地数，每数10根捆成1捆，再十根十根地数，10个十是一百。
知识点二学习数的组成
1．学习整十数的组成。
(1)教师拿来70根小棒，杂乱地放在一起。
问：谁能估一估这些小棒有多少根？
学生回答后继续追问：如果想一眼看出这些小棒有多少根，得请谁来帮忙？
引导学生说出要请“十”来帮忙。
(2)教师将70根小棒整理成7捆：现在你能一眼看出有多少根小棒了吗？70是由几个十组成的？
(3)请学生说一说40，50，60，80各数的组成。
(4)小结：几十就是由几个十组成的。
2．学习一般数的组成。
(1)教师摆出4捆小棒，再摆出6根小棒。提问：谁能说一说这些小棒表示哪个数？
学生回答出四十六之后继续提问：四十六是由几个十和几个一组成的呢？
生：4捆小棒表示4个十，6根小棒表示6个一，四十六是由4个十和6个一组成的。
(2)请学生说一说35，58，63，72各数的组成。
3．小结：几十是由几个十组成的，几十几是由几个十和几个一组成的。
【例1】有一堆桃子，个数比四十多，比五十少，小猴们5个5个地数，正好数完，你知道一共有多少个桃子吗？
【解题点拨】(1)读题得知，这堆桃子的个数比四十多，比五十少，也就是数量在40和50之间。
(2)5个5个地数，可以从5数起，5，10，15，20，25，30，35，40，45，50，根据题目要求，确定这堆桃子的个数是45个。
【规范解答】一共有45个桃子。
【例2】请你分一分下面这些数。
【解题点拨】一个数，2个2个地数，正好数完，这个数就是双数；一个数，2个2个地数之后，还多1，这个数就是单数。因此要区分单数和双数，只要看这个数个位(右边的第一位)上的数字就可以了，个位上的数字是1，3，5，7或9，这个数就是单数；个位上的数字是0，2，4，6或8，这个数就是双数。
【规范解答】
【解题心得】要分清单数和双数，应看这个数个位上的数字是几，个位上的数字是1，3，5，7或9，这个数是单数；个位上的数字是0，2，4，6或8，这个数是双数。
见教材课后练习和《学海乐园》中相应章节的练习。
1．完成教材第35页“做一做”。
(1)数小棒。
从五十七数到六十三，再接着数到七十二。
让学生利用小棒来数一数，同桌互动，教师巡视指导。
(2)数小熊吹的泡泡。
先让学生试着数一数，然后请个别学生汇报：你是怎么数的？怎样数会更快一些？
引导学生可以十个十个地数，每十个泡泡圈起来为1组，最后按几个十和几个一快速数出小熊吹的泡泡的数量。
2．完成教材第38页练习八第1～4题。
通过本节课的学习能够熟练地数出100以内的数，认识并理解计数单位一(个)、十、百，掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。
教学中创设情境进行估算，然后教导学生数数，建立数感，调动学生的学习积极性。通过学具操作与合作探究，让学生熟练地数出100以内的数，感受100以内数的大小、顺序及组成。再通过认识计数单位“一”和“十”以及动手操作来理解100以内数的组成并掌握相关知识内容。
由于一年级学生的身心特点，注意力难以长时间集中，而教学内容过多，会导致部分学生对100以内数的组成掌握