“实践”教学在初中英语教学中的有效运用 论文.pdf

“实践”教学在初中英语教学中的有效运用 摘 要：中学英语课程改革将促进教学实践创新，转变教师教学方式和学生学习方 式作为核心任务。充分开发和利用英语课的课程教育资源，开展形式多样的英语综合实 践活动，这些都是英语课堂教学的有机延伸和拓展。本文笔者基于新课改理念下如何开 展英语综合实践活动让学生在实践中应用知识、自主的学习知识，扩大学生的知识面， 从而全面提高其英语素养；同时提高学生合作、探究、解决问题的能力和与人沟通的能 力。本文主要对于在中学开展英语方面的实践活动的一些做法进行了阐述。 关键词：综合实践活动；生活情景化；多学科渗透；任务型学习。 英语课程是人文社会科学中的一门重要课程，对学生的全面发展和终身发展有着重 要的意义。如何更好地引导学生进行英语课程的学习、实现英语课程的教学目标是一线 教师需要不断思考与探索的问题。开展初中英语课程实践活动，是为了把英语学习从课 本延伸到实际的生活中去，让学生在实践中应用知识、自主的学习知识，通过这一过程 来扩大学生的知识面，从而全面提高其英语素养；从培养能力的角度讲，是为了使学生 掌握学习英语的方法，培养探究式学习，合作式学习和实践式学习的习惯与能力，加强 与人沟通的能力。 一、开展英语课程实践活动的现实意义 初中阶段是培养学生有责任感的生活、有创意的生活、有个性的生活方式的关键阶 段；是人生观、价值观教育和思想道德教育的关键阶段。拓展初中教学活动空间和活动 内容，引导他们在生活中学习，在实践中学习，在应用中学习，主动地参与社会生活， 并服务于社会，成为初中阶段学生身心发展的客观要求。通过综合实践活动的开展，对 于学生而言“能够唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情 愫” ［1］。通过综合实践活动课程的教学，引导学生主动地参加学习，学会用探索性， 研究性的方法思考问题，分析问题，解决问题，开发学生的创新意识，培养学生的创新 思维能力和实践能力。有利于学生全面发展的各种活动，确立了学生在学习过程中的主 体地位，让学生的生命潜能和创造能力在丰富多样的自主活动中得以充分发挥。 1 二、开展英语课程实践活动的多种形式 英语课程实践活动以跨学科的专题学习为主，为学生提供一个开放时空天地，活动 内容丰富，形式多样，突出学生能力的培养和素质整体的发展，促进学生综合运用知识 和各方面素质协调发展的能力。故开展英语课程实践活动不能只依靠课堂，它必须以课 外任务辅助课堂教学、课堂教学延伸到课外任务为模式，以培养学生的自主探究能力和 主动学习意识为出发点来策划各项活动，并通过学生亲身实践，锻炼学生的人际交往能 力和用语言进行交际和解决问题的能力，调动学生学习和运用英语的主动性，并培养学 生的自主学习意识和组织能力。通过长期的教学实践，笔者有以下几种形式的英语课程 实践活动比较可行。 1．英语课堂教学的生活情景化 语言学家克鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景，让学生有机 会用自己已学到的语言材料 ”。[2] 如在教学方位介词 on ， under ， in front of ， behind ，in 时，设计这样一个生活场景：今天要上体育课，可是小刚却找不到自己的鞋， 就问妈妈： “Where are my shoes ，Mum ？”妈妈说：“Are they under the bed ？” “Are they behind the door ？ ” “Are they in front of the sofa ？ ” “Are they in the wardrobe ？” 小刚找得满头大汗，最后发现运动鞋在窗台上呢……对这段话进行配音, 要突出那种找不到运动鞋的焦虑心情和找到了松了一口气时开心的表情。哪一位同学是 最佳的配音演员呢?学生们均跃跃欲试,连平时不爱开口的学生也把手高高举起,这比在 课堂上机械的操练要有效得多。这样，通过虚拟的生活场景，调动学生的多种感官去感 知、反应，极大地提高了学生的参与度。又如学习 “What would you like for lunch/…？”等句型时，我让学生戴上自制的食物头饰，创设了一幅“活生生”的餐厅图, 让学生分别扮演角色表演到食堂买东西吃，学生们认真扮演角色争着表演这一短剧，使 本来比较枯燥的语言内容成为学生乐于表演的剧本，寓教于乐。 2 ．举办富有英语特色的节