四年级下册数学《小数的加减法》评课.doc

四年级数学《小数的加减法》评课记录 泰 和 住 邦 希 望 小 学 数学教研组 2011年3月10日 四年级数学《小数的加减法》评课纪录 一：活动时间：2011年3月10日 二：活动地点：泰和住邦希望小学数学教研组 三：活动内容：数学教研组全体成员对张老师四年级数学《小数的加减法》公开教学进行评课。 四：参加人员： 五：活动过程： 张老师对本节课进行说课，要点如下： 本节课的内容是“购物小票”（小数的加减法运算），教学目标是能够主动收集生活中的数学信息，提出有关小数加减法的数学问题，重点是小数加减法的计算方法，难点是理解“把小数点对齐”也就是“把相同数位要对齐”，在教学过程中我通过情景导入、自主探究、巩固运用、课堂总结四个环节来实现教学目标。本节课中在游戏中涂小数所花费的时间过多，导致时间搭配不合理，学生练的比较少，另外，从课堂教学效果看，学生的口头表达能力还有待于提高。 数学教研组全体成员针对本节课张老师的教学行为及教学内容依次进行评课，经过提炼总结，要点如下： 教师上课的仪表端正，仪态大方，语言亲切，态度和蔼，富有耐心及爱心。 导入自然，整堂课的思路比较清晰，环节完整，从情景导入到新课教授，到练习到总结，有条不紊，旧知识的复习能够为新课做铺垫，知识点讲解比较详细，并且能运用小组合作交流体现新课程理念，敢于放手让学生自主探究减法的算法，让学生真正成为学习的主人，教学内容通过出示小票体现数学来源于生活。 本节课的最大失误就是时间把握不合理，在用图形导出算法时消耗时间过长，有些细节讲的太过详细，导致于巩固练习部分几乎没做一道题。 教师设疑应具有引导性、预设性，不要让学生无处着手。 应规范使用数学语言，比如说像“验算”不要说成是“验证”。还应注意语言的精练性、准确性，还要尽量克服口头禅像：“啊” 、“好了”等过多现象。 总体来讲，本节课是成功的。 自由探讨本节课的相关数学问题 全体教研组成员就本节课相关内容如小数点的书写顺序，图形的准备等自由谈论，充满生机。 结束活动 数学教研组 2011年3月10日 1