第三章 第一节 第一课时 基因的分离定律课件（苏教版必修2）.ppt

思考： 1.为什么子一代中只表现一个亲本的性状（紫色），而不表现另一个亲本的性状或是紫色和白色的中间色呢？ 2.另一个亲本的性状是永远消失了还是暂时隐藏起来了呢？ 3.F2中的3∶1是不是巧合呢？ 六、基因型和表现型 * 金太阳新课标资源网 老师都说好! 金太阳新课标资源网 第一节 基因的分离定律 第三章 遗传和染色体 第一课时 基因的分离定律 1.理解基因与性状的关系。 2.理解孟德尔遗传实验的思路。 3.掌握对分离现象的解释和验证。 遗传学的奠基人—孟德尔 孟德尔杂交实验的园地 1865年，孟德尔在一次科学讨论会上宣读了《植物杂交试验》论文。遗憾的是，这一具有划时代意义的研究成果在当时并没有引起学术界的重视！直到20世纪初，3位植物学家各自独立地重新得到了与孟德尔一样的研究结论，才使30多年前孟德尔所做工作的意义被人们理解并得到正确的评价。 一、孟德尔选择豌豆做杂交实验的原因 （1）豌豆是严格的自花受粉(自花传粉)植物，在自然状态下一般都是纯种。 （2）豌豆品种之间具有易于区分的相对性状。 性状：生物体的形态特征、生理特征或行为方式等称为性状。 相对性状：同一种生物的同一种性状的不同表现类型。 这么多的性状，该怎么研究呢？如果是你，你会怎么做？ （先从一对相对性状入手，然后再分析两对或两对以上的相对性状。） 种皮 颜色 种子 形状 豆荚 形状 茎的 高度 二、一对相对性状的杂交实验 亲本（P） × 子一代（F1） 子二代（F2） （显性性状） （隐性性状） 性状分离 显性性状︰隐性性状 = 3︰1 3 ︰ 1 （显性性状） 豌豆的其他六对相对性状的遗传实验数据 说明：F2表现型中出现3∶1的性状分离比不是偶然的。 3.14:1 207 顶生 651 腋生 花的位置 2.82:1 152 黄色 428 绿色 豆荚颜色 2.95:1 299 不饱满 882 饱满 豆荚形状 2.84:1 277 矮茎 787 高茎 茎的高度 3.01:1 2001 绿色 6022 黄色 子叶颜色 2.96:1 1850 皱粒 5475 圆粒 种子形状 显性:隐性 隐性 显性 F2的表现型 性状 思考：为什么子一代只出现显性性状 ，子二代既有显性性状又有隐性性状，而且会出现3∶1的性状分离比呢? 三、孟德尔对分离现象的解释 3.配子形成时，成对的遗传因子（基因）分开，分别进 入不同的配子中。 2.在体细胞中，遗传因子（基因)成对存在。 4.受精时，雌雄配子的结合是随机的。 1.生物性状是由遗传因子（基因）控制的。 AA × aa A a Aa × Aa A a A a AA Aa Aa aa 3 ︰ 1 亲本（P） 配子 F1 F2 配子 一对相对性状的遗传分析图解 杂合子： 由不同基因的配子结合成的合子发育成的个体。 显性纯合子（如AA的个体） 隐性纯合子（如aa的个体） （如Aa的个体） 纯合子： 由相同基因的配子结合成的合子发育成的个体。 等位基因：位于一对同源染色体上的相同位置，控制着相对性状的基因,如A和a基因是一对等位基因。 基因：控制性状的遗传因子。 性状分离比的模拟实验 [实践] √ √ 1 2 1 3 1 1号 2号 A a 20个 20个 A a 20个 20个 雌配子 雄配子 讨论： 1.该实验模拟的是什么过程？每个小罐中红球和绿球的数量为什么要相等？ 2.在取小球前,你估算AA、Aa、aa组合的几率分别是多少？ 3.假如当年孟德尔只统计10株豌豆的性状,那么他还能正确地解释性状分离现象吗？ 4.每次抓出的小球是否要放回原罐？为什么？ 5.每次抓之前,小罐中的小球是否要摇匀,为什么？ 6.每次抓的时候,能否有意识地抓取某种颜色的小球？为什么？ 7.该实验成功的关键是什么？为什么？ 四、对分离现象解释的验证：测交 1 ︰ 1 Aa aa F1 测交 × A a Aa aa 配子 测交后代 比例 1 ︰ 1 a 测交结果与预期的设想相符，证实了： F1是杂合子，基因型是Aa； F1产生A和a两种类型且比值相等的配子； F1在形成配子时，等位基因彼此分离。 五、基因分离定律的内容和实质 内容：当细胞进行减数分裂时，等位基因会随着同源染色体的分开而分离，分别进入到两个配子中，独立地随配子遗传给后代。 基因分离定律的实质： 等位基因随着同源染色体的分开而分离。