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浅谈新时期教师教学基本功.ppt

发布:2018-02-24约2.71千字共21页下载文档
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浅谈新时期教师教学基本功 南汇区教师进修学院 陆新全 一、引言:站在时代高度看教师教学基本功 “新时期”的特征: 1、知识经济和社会的信息化 2、基础教育课程改革和市二期课改方案的实施 ——市二期课改方案的核心内容是什么 (1)、课程理念 A、树立课程是为学生提供学习经历并获得学习经验的观念。 B、以学生发展为本,构建体现时代特征和上海特点的课程体系。 C、以德育为核心,强化科学精神和人文精神的培养。 D、以学习方式改变为突破口,重点培养学生的创新精神和实践能力。 E、加强课程的整合,促进课程各要素间的有机联系。 (2)课程培养目标 A、各学科课程目标要突出以下能力的培养: 阅读与交流表达能力 科学探究能力 运用信息技术能力 解决实际问题能力 团队合作与组织能力 自我管理与规划能力 B、各学科课程目标要突出以下态度与价值观的培养: 国家意识和政治信念 团队意识和合作精神 社会责任感和承担精神 开放的意识和文化包容的态度 科学精神和人文精神 二、主要内涵:教学基本功大致包含六个方面 (二)研究学生的基本功 1、要有正确的现代学生观,含三层意义 (1)学生是什么 (2)学生在教学过程中是什么 (3)学生的未来是什么 没有绝对的差生,只有弱项生与优项生之分 2、研究的内容与方法 (1)内容 (2)方法:观察法、访谈法、个案分析法、活动法 (三)教学设计与驾驭课堂的基本功 1、教学设计 (1)教学目标的制订 国家基础教育课程标准的要求 南汇区教师基本功比赛提出的要求 难易度:“最近发展区” (2)教学流程设计 A、遵循的原则: “教”为“学”服务 “教”与“学”互动 注重问题意识培养 B 现状 问题基本上由教师提出 例子1,美国教育代表团考察中国基础教育 问题缺乏思维量 例子2,顾泠元听课评价 C、后果 中国学生创新能力、动手能力差 例子3,亚洲大、中、小学学生智力竞赛 例子4,95、96、98年美国举行的三届“天才奖” (3)教学过程的最优化: A、最优化的内容(三项) B、遵循学生注意规律 C、教学环节宜少不宜多 D、思维训练量适当 中国人与西方人思维方式不同 坚持: ——求同与求异的结合(亚历山大、哥伦布) ——继承与批判的结合 ——平面与立体的结合(马克?吐温、跨下之辱) E、因材施教、面向全体: 2、驾驭课堂的基本功 (1)组织管理能力 A、发挥班委自主管理作用 B、规范学生学习行为 C、当机立断的判断力 D、学生座位灵活多变的安排 (2)语言表达能力 A、意义 B、语言表达=言词7%+声音38%+表情动作55% (3)随机应变能力 A、教学设计只是提示一种思路和框架 B、立足于学生的“学”和学生的发展 (四)实践操作和板书设计的基本功 1、实践操作 (1)文科:朗读、演讲、“下水”作文、多媒体应用 (2)理科:实验操作、解题能力、多媒体应用 物理教师上实验课的调查 2、板书及板书设计 (1)三“字”:钢笔、粉笔、毛笔 (2)板书设计 A、现状 B、要求:简洁美 、条理美、规范美 C、格式:提纲式、词语式、线索式、 对比式、 图示式、辐射式、表格式 (五)练习(命题)编制与质量分析的基本功 1、练习(命题)编制: (1)渐进性与梯度性 (2)针对性与实效性 (3)开放性与发展性 2、质量分析 (1)命题的“四度”分析:难易度、区分度、信度、效度 (2)从宏观上分析 (3)从微观上分析 (4)提出对策措施 (六)科学研究的基本功 1、广义的研究——反思 (2)指导学生开展研究(探究)性学习的能力 A、研究型课题的发现能力(社会、自然、生活) B、学科教学中形成“问题库”并转化为研究课题的 能力 C、对学生开展研究(探究)性学习的指导能力 * * (一)、研究和处理教材的基本功 1、在教材研究上要把握三个问题 (1)知识是如何产生的 (2)知识的内涵、及其与此相关知识之间的关联
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