《积的近似值》课件--.ppt

一、生活实例，导入新课！ 1、高老师周末在西宁从省广电局到中心广场下车，车上费用显示器显示金额为10.58元，“黑心”的出租车司机却收了我11元？ 2、高老师周末去西宁某超市购物，所购物品总额为20.41元，“善良”的老板娘只收我20元？ 思考？出租车司机真“黑心”吗？超市老板娘真“善良”吗？1和2生活实例蕴含了什么数学信息和知识？(小组讨论） 学生们分成8个小组积极讨论！！! 最后得出的结论是：并不是他们黑心或者善良，而是根据数学常识中的“四舍五入”数学思想来收费的。 老师：这反映了“四舍五入”数学知识应用于实践并指导日常生活的方方面面。 下面我们学习积的近似数！ 本课结束！ 谢谢指导！再见！ * * * 教 学目标：　　 1．理解求近似值的实际意义，掌握求积的近似值的方法。　　 2．培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。　　 3．对学生进行学习目的教育。 重点：　　 会根据实际需要求小数乘法中积的近似值。 难点：　　 初步理解近似值的精确度和有关区间的知识。 求积的近似数 邦巴小学 高国章 二、衔接旧知，开始新课！ 1、口算： 0.21 × 0.4 3 × 0.6 　 2.5 × 4 0.2 × 0.3 1.2 × 0.05 2.5 × 4 2、按要求取下面各小数的近似数。 0.384（保留一位小数；保留两位小数） 3.4 （保留整数） 7.996 （保留两位小数） 例5、 粮库小麦收购价是每千克 0.967元。小红家今年卖了492千克， 应得小麦款多少元？ 1、请同学们根据题意列式。 2、自己尝试解决。 讨论： （1）为什么结果保留两位小数？ （2）保留两位小数应看哪一位数字？ 三、总结方法 、应用实践 在实际应用中，小数乘法 乘得的积往往不需要保留很多 的小数位数，这时可以根据需 要，用“四舍五入”法保留一定 的小数位数，求出积的近似数。 实际应用中，小数乘法所得积 有时位数太多，在实际并不需要的 情况下，往往要用“四舍五入”法求 出它的近似值。 在收付现款时，通常只算到“分”， 所以只要保留两位小数。保留两位 小数应看第3位（千分位） 2、计算下面各题 （1）0.8×0.9（得数保留一位小数）（2）1.7×0.45（得数保留两位小数） 四、分层练习、强化巩固 做一做： 3、一种面粉的价格是1.92元。买 14千克应付多少元？ 讨论探究： 1．一个两位小数，用“四舍五入”法取 它的近似值是2.4，这个小数可能是几？ 最大可能是多少？最小可能是多少？　　 2．比较：近似值0.2、0.20、0.200的异同。 相同点：根据小数的性质，大小相等。 不同： 0.2、0.20、0.200这三个近似数大小 相等，但它们的精确度不一样，保留的位数 位数越多，与准确值越接近，精确度越高。 你认为精确度是不是越高越好呢？ 　　 * * 教 学目标：　　 1．理解求近似值的实际意义，掌握求积的近似值的方法。　　 2．培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。　　 3．对学生进行学习目的教育。 重点：　　 会根据实际需要求小数乘法中积的近似值。 难点：　　 初步理解近似值的精确度和有关区间的知识。