培养小学生课堂倾听习惯.pdf

小学生课堂倾听习惯培养.doc 小学生课堂倾听习惯培养 　　全球化经济的到来让人们切身体会到英语的重要性，百姓与政府在这个经济时代也逐渐意识到英语教育的重要性，英语教育必须从小抓起，人们逐渐将越来越多的精力投入到小学英语教育方面。可是就目前的小学英语状况来看，我国的小学英语教育依然存在很多亟须解决的问题，因此本文?Ｃ耪攵孕⊙?生英语听力方面进行深入探讨，希望可以提出帮助小学生培养英语倾听习惯的有效方案长久以来，我国的小学英语课堂总是强调开放活泼，呈现出一股表面欣欣向荣的气氛，教师在教学时也总是提倡让学生学会大胆地朗诵课文，因此，无论是平时的课堂还是比较正规的公开课堂，到处都可以看到李阳疯狂学英语的教学模式。可是在这个过

2017-06-20 约1.69千字 4页立即下载

低年级小学生课堂培养倾听的好习惯的研究.pptx 低年级小学生课堂教学中培养倾听好习惯研究;（1）在学习时候，有部分同学手里会玩东西；（2）老师讲课时，有学生会将眼睛看着他处; （3）课堂讨论或自由朗诵结束时，发出指令不能很快停顿; （4）老师或同学讲话时，听到兴致处轻易随意插话；（5）讲话时候有不举手先讲话现象。（6）老师提出一个问题后，请一名儿童站起来讲话，这位儿童讲话时，其它儿童有“我来！我来！”抢着说自己想法；有好象与自己无关，在那玩弄文具、学具等；有端端正正地坐着却一言不发。当这位儿童回答完问题以后，老师接着问：“对刚才儿童回答满意吗？你还有别想法吗？”往往答非所问；或者说着与刚才儿童几乎相同看法…… 种种现象用一句话概括就是

2025-03-24 约4.24千字 23页立即下载

(小学生倾听习惯的培养研究.ppt * 1、你不专心听老师讲课的主要原因是：（） A、老师讲的内容我已经懂了。 B、班级课堂纪律不好。 C、管不住自己。 2、你不专心听同学发言的主要原因是： A、同学表达不清楚。 B、发言的声音太小。 C、同学的发言思考的时间太长，不能及时回答。 3、讲评练习或作业时，你的表现是：（） A、认真听，并做出回应。 B、认真听，但不发表意见。 C、做小动作，和同学说悄悄话。 4、小组合作交流时，你的表现是： A、争着说，抢着说。 B、认真听，轮流说。 C、认真听，但不发言。 5、你旁边的同学不专心，你会： A、我会受他影响也变得不专心，所以告诉老师。 B、只要没有影响我我就不管。 C、我会悄

2017-02-10 约字 16页立即下载

低年级小学生课堂教学中培养倾听的好习惯的研究.ppt 低年级小学生课堂教学中培养倾听的好习惯的研究（1）有部分同学手里会玩东西。（2）有学生会将眼睛看着他处。（3）课堂讨论或自由朗读结束时，发出指令不能很快停止。（4）老师或同学讲话时，随意插话。（5）有不举手先发言的现象。种种现象用一句话概括就是：注意力不集中。倾听能力主要包括主动、耐心地听别人讲话的能力和理解他人口语表达的信息，能在头脑中将语言转换成意义的能力两部分。心理学研究表明：人们所获取的知识60%来自视觉，20%来自听觉，15%来自触觉，3%来自嗅觉，2%来自味觉。良好的倾听习惯，是个人素质的体现。它对个人的成长具有重要作用。

2017-07-14 约2.02千字 29页立即下载

小学生数学课堂倾听习惯培养研究与实践中期报告.doc 小学生数学课堂倾听习惯培养研究与实践中期报告课题组成员：刘辉实验班级：四年级　　一、我对课题的理解和认识　　课堂上，我们经常会看到这样一些情景：当一个学生的发言还没完，旁边的学生不是高高地举起了手，大声嚷到：“老师，我来，我来……”当教师指名一位学生回答时，其余举手的同学都失望的叹气，而没有注意别人发言的内容，或者是老师在上面讲，他在下面做自己的事；同学们在回答问题，他思绪飞扬，心早已飞出课堂；做作业，老师一遍又一遍地强调，他却根本没听进去，依然我行我素。合作学习时，老师的要求还没有说完，学生已迫不及待地展开了讨论，老师的后半句话已经淹没在一片声浪中……教师在教学过程中不是日复一日不断的

2019-07-24 约2.65千字 5页立即下载

小学生音乐课堂倾听习惯问卷调查表.doc 小学生音乐课堂倾听习惯问卷调查表 1、你们班音乐课采用倾听习惯培养的游戏吗？（） A、经常 B、有时有 C、几乎没有 2、你听别人发言的时间大约能坚持（） A、３分钟左右 B、５分钟左右 C、１０分钟左右 D、更多 3、在音乐课上是怎么倾听别的同学的发言的？（） A、很认真地听 B、偶尔不听 C、听的不太认真 D、从来不听 4、在听别人发言的过程中，你会打断别人发言发表自己的观

2017-04-24 约1.21千字 3页立即下载

《小学生语文倾听习惯和发言能力的培养.doc 小学生语文倾听习惯和发言能力的培养横板小学胡秋梅倾听是学生获得知识和收集信息的重要途径。但我们可以发现，好多学生在日常学习和生活中，出现学舌不清，人称混淆，听话、说话抓不住主要内容等问题。现实促使我们不得不重新审度学生倾听能力的培养问题。王尚文教授精辟地指出：“听，是语文学习的精髓，当我们聚焦课堂时，却发现现状不容乐观。”[2]的确，学生不喜欢倾听，不善于倾听，不会倾听已经成为课堂上不容忽视的一个事实，倾听能力的缺失会给学生的学习和知识的传播带来极大的阻碍。因此，养成学生倾听的习惯，强化学生倾听的意识，培养学生倾听的能力已成为我们语文老师一件刻不容缓的事。经过实践，我认为可通过以下途径培

2016-12-28 约7.15千字 7页立即下载

培养学生数学课堂倾听好习惯的研究.doc 培养学生数学课堂倾听好习惯的研究 ------学习材料（一）倾听，是学生获取信息和提炼信息不可或缺的有效途径和必不可少的一种能力。对于处在教学活动中的教师来说，培养学生具有倾听的习惯和能力更是一种调控、驾驭动态生成课堂的教学行为，所以《教学大纲》明确规定了要培养学生具有“善于倾听”的技能。教育心理学家对人的一系列交往活动进行研究，结果发现在人们的各种交往方式中，听占45%，说占30%，读占16%，写只占9%。这一连串的数字告诉我们，人有一半的时间在听，听是人们获取知识的主要途径之一，同时，一个人是否会听

2016-08-04 约3.4万字 43页立即下载

浅谈小学生倾听习惯养成.docx 浅谈小学生倾听习惯的养成位奇中心小学王静叶圣陶曾说过：“教育无非是培养良好的习惯。”倾听是一种能力，良好的倾听习惯是人们获取知识的主要途径之一，是学好各门学科的基本功，也是提高课堂效率的重要手段。通过近两年的教育教学工作，我发现学生的倾听能力存在着很大的缺陷，主要有以下三个方面。第一，倾听动机不强；第二，倾听态度不端正，消极倾听；第三，倾听能力欠缺。从以上的问题中我们知道，小学生课堂产生倾听误区的原因是多方面的。因此，应该针对倾听能力方面存在的缺陷，从学生主体入手，活化课堂，通过制定相应的对策，将产生倾听误区的直接原因，制约倾听效率的不利因素降到最低，争取建立一套完善的倾听策略培

2018-06-06 约2千字 5页立即下载

小学生课堂有效倾听之我见.doc 小学生课堂有效倾听之我见　　摘要：倾听，是学生获取信息和提炼信息不可或缺的有效途径和必不可少的一种能力，是一个重要的语文学习习惯。学生在课堂上只有认真倾听教师的讲课，倾听同学的发言，才能积极地参与教学活动，才能保证活动有效进行。因此，语文老师培养学生倾听的习惯很重要关键词： 小学生 课堂倾听 倾听习惯 在当前的课堂教学中，尽管学生都在听课，但存在注意力不集中、不认真倾听、过耳不过心、选择性忽略等问题，因此，教师要加以悉心地引导，帮助学生养成良好的倾听习惯，提高课堂倾听质量，养成良好的行为习惯一、当前小学生课堂倾听存在的问题在当前小学课堂教学中，学生的倾听习惯尚未

2017-06-20 约2.99千字 6页立即下载

如何培养一年级小学生认真倾听的习惯.doc 浅谈如何培养小学一年级学生语文课堂的倾听习惯 榆林市第三小学张巧玲倾听是一种美德，是一种良好的习惯，是一种有效的学习方式。然而，只顾表达自己的意见，不会倾听他人的表述，唯我独尊，这是现在孩子的通病。造成这一现象的主要原因是什么呢？单从学生方面来说，原因有二：第一，学生的年龄特点所致。小学一年级学生天性活泼好动，注意力集中时间短，自我约束能力差。第二，独生子女的特殊身份所致。在多数家庭中皆是以孩子为中心，孩子想怎么说，想怎么做都由着他，家长少有发表意见的机会，即使有，孩子不听也就作罢，家长和孩子之间缺少真正的交流，因而孩子也就没有倾听的习惯。从另一个角度来看，在语文教学中我们更多关注着

2018-09-28 约2.26千字 4页立即下载

培养小学生倾听习惯研究课题研究报告.doc “小学生数学课堂良好倾听习惯的培养” ——结题报告伏红旗聂银梅一、课题的提出　　我们在课堂上常常都会遇到这样的情况：一位同学正在发言，其他学生争先恐后地举手叫着“老师！老师！我、我、我……”不顾别人还没有把话说完就插嘴，这就是孩子没有良好倾听习惯的表现，吵吵嚷嚷的课堂严重影响了教师教育教学的情绪、学生听课、发言的兴致。目前大多数学生在这方面习惯还没养成，表现出：插话、自己回答完问题就不听别人意见或建议，有的还在做自己喜欢的事，没有听老师或同伴讲话等等。大家都获有所共识，学生由于没有养成良好的倾听习惯，会直接影响集体活动

2018-09-28 约9.78千字 16页立即下载

微型课题-小学数学课堂低年级学生倾听习惯培养的策略研究.doc 期数编号教师微型课题申报、评审书课题名称：小学数学课堂低年级学生倾听习惯培养的策略研究课题主持人：所在单位：长庄小学申报日期： 2015年4月教育科学规划领导小组办公室制一、课题研究者基本信息主持人姓名性别女出生年月 1982.6 教育科研荣誉称号专业技术职称二级教师最后学历本科最后学位工作学校长清区文昌街道孙庄小学联系电话 1523569 电子邮箱

2018-04-20 约2.35千字 6页立即下载

例谈小学低段数学课堂教学中学生倾听习惯培养.doc 例谈小学低段数学课堂教学中学生倾听习惯的培养　　摘要：新课程改革以来，课堂上学生主体地位的凸显，使学生爱上了发言。但是只有倾听别人的意见，才能使自己的回答更完善、更准确。因此，在平时的课堂教学中，教师要善于评价、积极鼓励，对症下药、明确要求，加强低段学生在数学课堂中“倾听”习惯的培养关键词：低年级；数学教学；有效倾听；习惯在小学低段的数学课堂中，经常会遇到这样的情况：老师问：每盘放5个苹果，20个苹果可以放几盘？孩子们纷纷举手，老师叫了一个同学回答，突然一下子口吃起来，噎住了，正当他在思考的时候，班上有那么几个孩子，边举手，边喊出了答案…… 老师又问：每盘放5个

2017-06-08 约字 6页立即下载

谈小学音乐课堂教学中培养学生养成倾听音乐的习惯.doc 谈小学音乐课堂教学中培养学生养成倾听音乐的习惯 ??? 通过这次网络研修，受益非线，现将自己学习的心得体会谈谈：作为一名小学音乐教师，我发现在现行的音乐课堂教学中，很多学生认为音乐课就是来唱歌，而倾听音乐就是休息或表演；有些学生喜欢听自己熟悉的音乐，对没有听过或自己不熟悉的音乐就说：“这首曲子不好听，我听不懂！”便没有兴趣欣赏音乐。很多低年级的学生认为音乐欣赏就是表演，当音乐一开始，很多学生就兴奋地手舞足蹈，他们不但没有认真的听音乐，而且影响了旁边的同学听音乐；有的学生不能够坚持认真地把乐曲听完，注意力经常分散到别的事情上，经常出现“非完整”的音乐体验。因此，在音乐教学中

2017-08-30 约3.83千字 9页立即下载