2024-2025学年高中语文 第四课 第4节 中华文化的智慧之花--熟语教学实录3 新人教版选修《语言文字应用》.docx
2024-2025学年高中语文第四课第4节中华文化的智慧之花--熟语教学实录3新人教版选修《语言文字应用》
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
2024-2025学年高中语文第四课第4节中华文化的智慧之花--熟语教学实录3新人教版选修《语言文字应用》
教材分析
2024-2025学年高中语文第四课第4节中华文化的智慧之花--熟语教学实录3新人教版选修《语言文字应用》
本节课内容紧扣《语言文字应用》选修教材，以熟语为切入点，深入挖掘中华文化内涵。通过引导学生分析熟语的结构、语义和来源，提高学生的语言运用能力，增强文化自信。教学设计紧密结合教材，注重实践应用，旨在培养学生的语言素养和思维能力。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过熟语的学习，学生能够增强对中华文化的理解和认同，提升语言表达效果，培养批判性思维和创新能力，同时增强对语言文字的审美鉴赏能力，促进文化传承与交流。
教学难点与重点
1.教学重点
-理解熟语的内涵：重点分析熟语的结构、语义和来源，如“画蛇添足”、“杯弓蛇影”等，使学生掌握熟语的基本特征。
-掌握熟语的运用：通过实例分析，如“对症下药”、“亡羊补牢”，引导学生学会在具体语境中恰当运用熟语，提高语言表达的生动性和准确性。
2.教学难点
-熟语的文化内涵解析：对于一些具有深厚文化底蕴的熟语，如“三人成虎”、“井底之蛙”，学生可能难以理解其背后的文化意义，需要教师深入讲解。
-熟语的灵活运用：在复杂语境中，学生可能难以判断何时以及如何使用熟语，需要通过大量练习和案例分析，帮助学生掌握运用技巧。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《语言文字应用》选修教材，以及相关的熟语学习手册。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如熟语来源的历史故事视频、熟语使用的语境示例图片等。
3.教学工具：准备黑板、粉笔、白板笔等教学工具，以及用于展示熟语结构分析的电子设备。
4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，确保教室环境有利于学生互动学习和实践操作。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对熟语的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们在日常生活中是否经常听到或使用熟语？它们有什么特别之处？”
展示一些关于熟语的图片或视频片段，如成语接龙游戏、成语故事等，让学生初步感受熟语的魅力或特点。
简短介绍熟语的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.熟语基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解熟语的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解熟语的定义，包括其主要组成元素或结构，如四字成语、五言绝句等。
详细介绍熟语的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解熟语的结构和意义。
3.熟语案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解熟语的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的熟语案例进行分析，如“亡羊补牢”、“掩耳盗铃”。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解熟语的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用熟语解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与熟语相关的主题进行深入讨论，如“熟语在文学创作中的应用”。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对熟语的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调熟语的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括熟语的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调熟语在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用熟语。
布置课后作业：让学生收集并整理至少五个熟语，分析其结构、意义和来源，并撰写一篇短文，分享自己对熟语的理解和感悟。
学生学习效果
学生学习效果是教学目标达成的重要体现，以下是对本节课学生学习效果的具体分析：
1.知识掌握：
-学生能够准确理解熟语的定义和分类，如成语、谚语、歇后语等。
-学生能够识别并分析熟语的结构，包括成语的平仄、谚语的简洁等。
-学生能够识别和解释常见的熟语，如“一举两得”、“刻舟求剑”等，并了