2024-2025学年高中语文 第四课 第4节 中华文化的智慧之花—熟语说课稿2 新人教版选修《语言文字应用》[001].docx
2024-2025学年高中语文第四课第4节中华文化的智慧之花—熟语说课稿2新人教版选修《语言文字应用》
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称：中华文化的智慧之花—熟语
2.教学年级和班级：高中一年级
3.授课时间：2024年9月20日
4.教学时数：1课时
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的人文素养和语言运用能力。通过学习熟语，学生能够深入了解中华文化的内涵，增强文化自信；同时，提高学生的语言表达能力，培养良好的语感和审美情趣。此外，引导学生通过分析熟语的结构和寓意，培养逻辑思维和批判性思维能力。
学情分析
本节课针对高中一年级的学生，他们在语文学习上已具备一定的知识基础和阅读能力，但对于中华文化的深层次理解和语言文字的精妙运用还有待提高。学生层次上，班级内学生语文水平参差不齐，部分学生语言表达能力较强，对熟语有一定的了解；而部分学生对熟语的认知较为浅显，需要进一步的引导和启发。
在知识方面，学生对熟语的基本概念有所了解，但对熟语的来源、演变及其在文学作品中的应用理解不够深入。在能力方面，学生能够识别和运用一些常见的熟语，但在创造性地运用熟语表达观点或情感时，往往缺乏灵感和技巧。在素质方面，学生对于传统文化的兴趣和认同感有待加强，需要在教学中加以培养。
行为习惯上，部分学生在课堂上参与度不高，可能因为对熟语的学习缺乏兴趣或者对课堂互动的参与感不强。这种情况下，教师需要通过多样化的教学手段激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性。
对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，学生的文化素养需要通过熟语的学习得到提升，这对于他们理解和传承中华文化具有重要意义；其次，熟语的学习有助于提高学生的语言运用能力，增强他们在日常交流中的表达效果；最后，通过熟语的学习，学生可以培养良好的思维习惯，提高逻辑分析和批判性思维能力。因此，教师需关注学生的个体差异，采取针对性的教学策略，以促进每个学生的学习进步。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教学用书《语言文字应用》、学生练习册。
2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和学生作业。
3.信息化资源：网络资源库，包括熟语的相关文献、历史背景资料、多媒体教学视频。
4.教学手段：互动式教学软件、图片素材、PPT课件、课堂讨论、小组合作学习等。
教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：以一则关于熟语的笑话或成语故事作为导入，让学生在轻松愉快的氛围中感受到中华文化的魅力。
-回顾旧知：简要回顾上节课学习的内容，如成语的构成特点、用法等，为学习新知识做好铺垫。
2.新课呈现（约30分钟）
-讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，包括熟语的来源、分类、结构特点、表达效果等。
-举例说明：通过具体例子，如“画蛇添足”、“杯弓蛇影”等，帮助学生理解熟语的内涵和用法。
-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨熟语在生活中的运用，以及如何巧妙地运用熟语表达观点。
3.巩固练习（约20分钟）
-学生活动：让学生根据所学知识，创作一段包含熟语的短文，要求用熟语生动地表达观点。
-教师指导：巡视课堂，及时给予学生指导和帮助，确保学生能够顺利完成练习。
4.课堂总结（约5分钟）
-总结本节课所学内容，强调熟语在生活中的重要性，鼓励学生在日常生活中多运用熟语。
-激发学生对中华文化产生浓厚的兴趣，提高他们对传统文化的认同感和自豪感。
5.作业布置（约5分钟）
-布置课后作业，要求学生收集并整理10个自己喜欢的熟语，并简要说明其寓意和用法。
-鼓励学生在课外阅读中多关注熟语的运用，提高自己的语言表达能力。
教学过程中，教师应关注以下几点：
1.注重激发学生的学习兴趣，采用多种教学手段，如故事、游戏、图片等，使课堂氛围活跃。
2.在讲解新知时，注重举例说明，让学生在实际情境中理解熟语的用法。
3.通过小组讨论、合作学习等方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.在作业布置环节，注重培养学生的实际运用能力，提高他们的语文素养。
5.教师要及时关注学生的学习进度，给予适当的指导和帮助，确保每个学生都能在课堂上有所收获。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《中国成语大辞典》：收录了大量的成语及其出处、释义和用法，有助于学生深入了解熟语的背景和意义。
-《中华成语故事》：通过成语背后的历史故事，让学生在阅读中感受中华文化的博大精深。
-《古代汉语词典》：收录了大量的古汉语词汇和熟语，有助于学生了解熟语在古代汉语中的运用。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
-学生可以尝试收集日常生活中遇到的熟语，并分析其来源和用法，撰写心得体会。
-鼓励学生