论案例教学的价值取向.pdf

《职业价值取向及其调整》教学设计.doc 第一部分：课前系统部分一、设计思想《职业生涯规划》是教育部关于德育课新一轮课程改革后新推出的一门德育课，我校在全部09级第一学期开设此课程，并按照要求使用新的国家规划教材，内容贴近实际、贴近生活、贴近学生，注重学生的身心健康发展的规律和中等职业教育培养目标的实际需要。职业生涯规划课程内容特点是要求记忆的知识点不多，内容的学习主要依靠学生自我的体验感受和探究式的学习。本节课的教学环节全部按照新大纲的要求进行设计，通过学生表演活动激发学生的表现欲与学习兴趣，通过贴近学生生活的小故事表演鼓励学生换位思考，在思考中体验职业价值观在职业选择的过程中的影响，并引发学生对自己价值取向的分析，深

2017-06-24 约3.35千字 4页立即下载

中学历史主题教学的作用和价值取向.pptx 中学历史主题教学的作用和价值取向;目录;01;主题教学的概念;历史主题教学的特点;历史主题教学的意义;02;教学目标的设定;教学内容的选择与组织;教学内容的创新与拓展;03;情境教学法的应用;问题引导法的作用;合作学习策略的实施;04;教学评价的标准;教学反思的方法;教学改进的措施;05;德育在历史教学中的体现;德育与历史教学的有效融合;德育目标的实现途径;06;信息技术在历史教学中的作用;多媒体资源的利用;网络教学平台的应用;07;优秀教学案例的介绍;案例分析的方法;案例启示的总结;08;面临的挑战;应对策略的探讨;未来的发展趋势;THANKS

2025-02-28 约小于1千字 35页立即下载

古诗教学的价值取向与实践智慧.ppt 小学语文（人教版）古诗文编排一览表一上一下二上二下三上三下四上四下五上五下六上六下合计古诗14444444222843古词211228古文1124泊船瓜洲[宋]王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。2、意思为重还是意象为重理性为重还是诗性为重独感为重还是共感为重1、理性为重还是诗性为重2、意思为重还是意象为重滥情人情误思游艺慕雅女雅集苦吟诗——《红楼梦》第四十八回”01想来烟如何直，日自然是圆的；这“直”字似无理，“圆”字似太俗。合上书一想，倒像是见了这景的。若说再找两个字换这两个，竟再找不出两个字来。大漠孤烟直，长河落日圆。02这“馀”字和“上”字，难为他怎么

2025-03-26 约小于1千字 10页立即下载

小学数学教学设计的基本价值取向 .doc 小学数学教学设计的基本价值取向 ok3w_ads(“s004”); ok3w_ads(“s005”); 小学数学教学设计的基本价值取向 颍上县六十铺镇马桥小学：刘伟 [摘要]。我们把根据学生的状况、教学内

2016-10-31 约1.76万字 48页立即下载

孟浩然诗传——语文教学中的价值取向.docx 《孟浩然诗传》第一章第一节语文教学中的价值取向 （阅读《孟浩然诗传》第一章第一节）一、?儒家文化浸润的典型样本。? 第一章通过孟氏祠堂的建制、家学传统及孩子起名的典故借鉴（如“浩然”“洗然”的儒学渊源），为学生提供理解儒家思想对文人精神塑造的鲜活案例。教学中可引导学生做如下思考—— 对比《诗经》《楚辞》中的伦理观，分析儒家“修身齐家”思想如何渗透于古代文人生命轨迹；结合“揠苗助长”的典故解读，探讨传统文化中“自然生长”与“道德规训”的辩证关系。二、?诗歌创作背景的立体呈现。? 本节以“涧南园”为核心的地理叙事（凤林古渡、习家池等文化地标），为诗歌教学提供三重支撑—— 1、构建“山水意象—

2025-03-16 约1.02千字 2页立即下载

古诗教学的价值取向和实践智慧王崧舟.docx ?摘要：本文深入探讨了古诗教学的价值取向与实践智慧。古诗教学具有多重价值，包括文化传承、审美提升、思维发展等。在实践中，教师应秉持正确的价值取向，运用有效的教学方法和策略，引导学生走进古诗的世界，感受其魅力，提升语文素养。通过对古诗教学目标的精准定位、教学内容的合理选择、教学过程的精心设计以及教学评价的科学实施等方面进行分析，阐述了实现古诗教学价值的具体路径和实践智慧。一、引言古诗是中华民族文化宝库中的璀璨明珠，承载着悠久的历史和丰富的文化内涵。古诗教学作为语文教学的重要组成部分，对于传承民族文化、培养学生的审美情趣、提升学生的思维能力等具有不可替代的作用。然而，在实际教学中，古诗教学往往

2025-03-17 约4.53千字 10页立即下载

价值取向对三生教育教学的引领.doc 价值取向对三生教育教学的引领一、价值取向引领“三生教育”一体化课堂教学 价值的一端联结着主体，另一端则联系着有特定属性的对象。一般地，价值来源于需要，也就是说教育活动是否能够满足教育主客体的需要。据此，“三生教育”一体化课堂教学是当今社会和学生的需要，而且能够满足需要，是社会和学生所期盼的，就有价值。这是“三生教育”一体化课堂教学改革的逻辑起点。但是，“需要满足”受主客体的制约，主客体不同，对教育过程认识规律认识层次不同，对教育的要求和期待也不一样，这实际上涉及到价值取向这一现实问题。因此，价值取向就是一定的主体基于自己价值观，面对教育过程中的诸多矛盾的处理和协调、各种冲突的环节

2017-06-29 约字 6页立即下载

小学数学课堂教学价值取向.ppt ;小学数学课堂教学的价值取向 ——我们离理想的课堂教学还有多远;指标一：一楼不装防盗窗;指标二：祖国何时像花园;指标三：我们需要怎样的金牌;指标四：常有人得诺贝尔奖;指标五：农村生活是享受;指标六：超市里自己称菜;请各位数学老师们思考：;谢谢大家！欢迎批评指正！

2017-04-20 约小于1千字 10页立即下载

当前中学文言文教学的价值取向.doc 当前中学文言文教学的价值取向 　　一、文言文教学要培养学生的文言语感，积累文言“集成块”。　　当前中学文言文教学存在着这样一种倾向，即比较注重文言词句的梳理，以求得字字落实、句句落实，最后译成白话。当然，学文言文需要知道一些词句的古今差异，并会翻译，但这不应该是文言文学习的全部。我们学文言最主要的目的是为了继承并弘扬祖国的传统文化，为此，学文言就必须注重积累、感悟和熏陶，要达成这些就必须重视语感能力的培养。语感能力是语文能力的核心，在语文素质中是至关重要的。所谓语感乃是认识主体对言语的一种感性和理性相统一的悟性，包含着感知、理解和情感体验在内的言语活动过程。语感是在反复的语文实践中形成

2018-09-09 约3.92千字 8页立即下载

论美术教学设计的价值取向 [1000字].doc 论美术教学设计的价值取向 [1000字] 《论美术教学设计的价值取向》该文发表于08年第2期国家核心期刊《当代教育论坛》杂志江苏省海安县城南中学仲跻止

2017-08-10 约9.17千字 12页立即下载

小学数学课堂教学的价值取向.ppt 小学数学课堂教学的价值取向 ——我们离理想的课堂教学还有多远刘松杭州文海教育集团指标一：一楼不装防盗窗您的课堂民主吗？您的课堂宽松吗？您的课堂学生感觉安全吗？您是否真正关注了课堂上的每一个角落？指标二：祖国何时像花园添加标题您的课堂有激情吗？添加标题您的课件美吗？添加标题您的板书美吗？添加标题您的语言美吗？添加标题您的教具美吗？添加标题您的学生能感受到美吗？指标三：我们需要怎样的金牌您的课堂落实基础如何？您的课堂面向全体了吗？您的课堂关注数学思考有多少？您是否关注了学生数学素养的整体提升？指标四：常有人得诺贝尔奖您的课堂教学模式有利于资优生的培养吗？您的学生常有问题吗？您经常回答不了学生的提

2025-04-05 约小于1千字 10页立即下载

写作教学的价值取向与创新方法.doc 写作教学的价值取向与创新方法 ?.NoUser{}.Title{font-family:;font-size:;color:;background-color:;text-align:}.SubTitle{font-family:;font-size:;color:;background-color:;text-align:}.IntroTitle{font-family:;font-size:;color:;background-color:;text-align:}.SmallTitle{font-family:;font-size:;color:;backgrou

2017-01-15 约2.46万字 74页立即下载

高中音乐教学的审美取向价值培育分析 .pdf 高中音乐教学的审美取向价值培育分析摘要：高中音乐教学是伴随着教育改革的发展，逐步向会化、专业化发展。从审美导向的音乐教学中促进会审美心理和音乐人才审美观念的转变。进一步优化高中音乐教学的 审美取向，以直接作用为引导主体，间接影响为动力，促进音乐教学人才良好的会审美价值的形成。按照高中音乐教育的发展趋势，加强高中生的人才培养，对于促进高中音乐教育审美取向和审美价值的发展具有重要意义。论文对高中音乐教学中的审美教育问题进行了分析，并进一步探讨了高中音乐教学中加强审美价值文化的策略。关键词：高中音乐;审美;价值； 1引言作为中国素质教育的重要组成部分，音乐美学越来越受到专家学者的重视。

2025-02-27 约4.01千字 4页立即下载

教学过程设计价值取向的研究的中期报告.docx 教学过程设计价值取向的研究的中期报告尊敬的老师：本次教学过程设计价值取向的研究的中期报告，旨在对研究论文的中期进展进行总结和反思，分享研究过程中的心得体会，及时了解并纠正研究中存在的问题，为后续的研究做好充分准备。一、研究背景值取向是教育行为的基本指导方向之一，其重要性在教育学和教学实践中得到广泛关注。本研究通过分析国内外相关文献，探讨了教学过程设计价值取向的内涵及其在实践中应用的具体方法，旨在提高教师们的教学设计水平，为教学活动提供一个稳定和有价值的方向。二、研究意义 1. 引导教育实践的发展方向。通过探究教育过程设计的价值取向，为现代教育实践指明正确的方向和途径，提高教育教学质

2023-09-01 约1.16千字 3页立即下载

2025-02-27 约3.15万字 45页立即下载