从“清明上河图”看北宋都市生活好.doc

课前：向学生发放《清明上河图》复印件。 教师导入新课：北宋晚期即徽宗时期的画家张择端创作的《清明上河图》，是一幅历史风俗画。提到这幅画，同学们会说：太熟悉了。是的，现在以《清明上河图》为装饰的产品有很多，如以《清明上河图》为背景的家具、扑克、火花等等（课件演示：家具、扑克、火花上的《清明上河图》， 从《清明上河图》看北宋都市生活 教学设计 浙江省温州市外国语学校　孙鹤 一、教学目标： （一）知识与技能： 知道北宋都市生活的特点，了解《清明上河图》的价值，初步掌握看图探史的方法。 （二）过程与方法： 通过对《清明上河图》的观察与探究，学生能够认识到传递历史信息有多种方式，还原历史需要艺术作品、文物和文献记载的相互印证。 （三）情感·态度·价值观： 通过本课的学习，学生能够了解北宋城市发展处于世界领先水平，增强学生的民族自豪感。 二、教学重难点： 1．重点：感受北宋城市商业街的街景和市民日常生活状态，知道宋代都市生活的特点。 2．难点：初步掌握看图探史的方法，树立民族自豪感。 （初步认识从《清明上河图》这类文物中提取、考证历史有效信息的方法。） 三、教学策略 运用多种方式展示《清明上河图》，激发学生的学习兴趣。结合其他相关史料，运用“看图探史”的方法，提高分析具体问题的能力。 四、教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图 导入新课出示新闻：中国邮政成立65周年，发行纪念邮票 问：这套纪念邮票的主题是什么？生：《清明上河图》以热点新闻导入，激发学生学习兴趣，紧扣本课主题 活动一：走进名画观看3D动画版《清明上河图》，问： 你看到了哪些场景？画中的时空发生了怎样的变化？ 生：郊外、行人、船、桥、城门、店铺…… 从白天到晚上通过观看视频，有利于学生更直观地了解《清明上河图》的场景 活动二： 品味古城1．展示唐朝长安都市布局图和北宋东京都市布局图，问： （1）二者在布局上有什么明显不同？ （2）这样的城市布局会对老百姓的生活产生什么样的影响？ （3）归纳北宋城市布局的特点 生：打破了居住区和商业区的界限 生：便利 生：坊市结合通过图片对比，帮助学生理解北宋城市坊市结合的特点，使教学更具说服力2．出示《全球通史》相关内容，问： （1）《全球通史》的作者是如何评价宋代城市经济的？ （2）当时确实如此吗？ 看图探史： （1）在《清明上河图》中找到①—⑧号店铺的位置。 （2）通过观察，判断这些店铺从事的是什么行业或者卖的是什么东西？ （3）将以上店铺进行归类。 （4）通过活动，你得出什么结论？ 深度追问：仅仅根据绘画作品下结论严谨吗？ 出示有关饮食业的史料记载，问： （1）材料说明什么？ （2）同行业间最容易产生什么问题？ （3）画中的店铺用什么方法吸引顾客？ （4）进店后可以吃到什么？ （5）会不会很贵？ （6）店里的客人可能乘坐哪些交通工具前来？ （7）其中有没有来自远方的客人？他们可能来自哪里？说明什么？ （8）这又是什么？由此能推测出什么信息？ 出示汴河虹桥图，问： （1）你看到了哪些景象？有何感受？ （2）经过分析，你现在如何看待《全球通史》作者对宋代城市经济的评价？ 归纳宋代城市经济的显著特点? ? 生：繁荣、发达，对外贸易量增加 生：各抒己见 ? 结合学习单和课本，小组合作探究 ? 生：茶叶店、旅店、香铺、小吃店、酒楼、裁缝店、当铺、诊所 生：衣⑥、食①④⑤住②、其他③⑦⑧ 生：吃穿住用一应俱全，经济发达 生：各抒己见 ? ? 生：饮食业发达 生：竞争 生：幌子、招牌广告 生：各式菜肴 生：便宜 生：轿子、骆驼、马、牛、毛驴 生：赶骆驼的商人，来自西北地区。说明北宋和辽、西夏之间有贸易往来，民族融合。 生：灯笼。营业时间延长，有夜市 ? 生：行人商贩很多，河运繁忙，热闹繁华 生：赞同 生：商业繁荣? ? ? ? ? ? 引导学生运用自己的亲身实践和感受，对历史现象作出判断3．出示瓦子的图片及史料记载，问： 分析瓦子的特点。 展示北宋文物，问： 根据文物描述东京市民的文化活动。 归纳北宋市民文化生活的特点？ 生：自由聚散、规模大、娱乐活动与商业活动相结合，时间不受限制 生：看戏、踢足球、看木偶戏、看杂技、看相扑表演、听说书 生：丰富多彩? 借助史料，帮助学生理解北宋市民文化生活丰富多彩的特点 活动三： 感悟历史出示材料 问：思考《清明上河图》在哪些方面具有怎样的研究价值？分析中国邮政以此做纪念邮票的价值。 阅读材料，问： （1）同时期的欧洲城市又是怎样的呢？ （2）北宋城市发展有哪些特点？发展程度如何？ 归纳北宋都市生活的特点，分析这些特征之间的内在逻辑? 生：艺术价值。 生：历史价值。 生：收藏价值。 ? 生：落后，尘土飞扬，没有下水道 生：坊市结合、商业繁