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学困生厌学原因之分析及对策 泸溪县达岚中心完小 李慧 “学困生”问题是每个班级普遍存在的问题，随着进入高年级，在数学学习方面的学困生更加明显。 这些学生在学习习惯、学习方法以及学习动机等方面存在问题，学习效果不理想，学业滞后，从而出现厌学、畏学让更多的学生摆脱学困生的帽子，引导他们主动学习，建立学习自信心，健康成长，成为对社会更有价值的人教育工作者们，尤其是一线教师? 从事教育事业以来，我逐渐发现小学高年级数学学困生之所以产生，原因是多种多样的。学困生学习困难的原因大概有：自身身体素质、智力发展迟缓、家庭教育、学生自身心理素质、学习方法不当、对学习不感兴趣、缺乏自信心等。归纳为以下几大问题： ? 基础知识薄弱，对学习没有兴趣。 到了小学五年级，大多数学生突然感到数学难了许多，家长突然发现，孩子的成绩由原来的90多分下降到80多分甚至更低。这是为什么？因为知识的综合性强了。例如长方体的表面积的知识基础是长正方形面积公式。分数基本性质的基础是商不变的性质。小数简便计算的知识基础是原来学过的运算定律及一些运算性质。那么对于知识基础薄弱的学困生来说，更是雪上加霜。他们原来就没学扎实或者说根本就不会，地基没打牢固就盖房自然是心虚而且不安全。所以他们对数学知识恐惧厌烦，一次次的失败是他们对数学学习失去了兴趣，主动学习自然是很难，特别是在智力上有障碍的学生，他们主要是记忆力差，今天讲完了过几天就忘了，所以基础知识相当的薄弱。他们成为数学学困生的一个主要原因。 各种原因造成的学习注意力不集中，学习态度懒散。 ? ? 哲学中讲：“外因是变化的条件，内因是变化的依据，外因通过内因而起作用”。上课时注意力不集中，是内因没有起作用。这样学习效果自然很不好。通过多年的注意力不集中的原因有很多。 ?其一，生理原因造成的注意力不集中。 是接的一个留级生，都13岁了才上5年级，上课一时一刻停不下来，招同学，扔粉笔头，揪自己的头发。听讲几乎就没集中过，作业也是丢三落四，常常不按时完成。后来咨询专家才知道这样的孩子属于多动症，长此以往，他就养成了学习懒散不主动的习惯。所以生理原因可能造成注意力不集中。 其二，情感原因造成的注意力不集中。 总和同学有矛盾，同学不喜欢他，还三五成群的总欺负他，他心理恐惧疑心大，上课总想下课的事，注意力不集中。还有的学生不喜欢老师，可能是老师总批评他或者体罚他，学生有抵触心理，高年级学生又进入了青春期，叛逆心理强，所以上课注意力不集中，学习态度懒散。 学习自信丧失，破罐破摔自暴自弃。 ? ? 每个人都有成功的渴求，都期望着自己能通过一定的努力取得成绩。可是学困生的自信一次次受打击。他们丧失了学习的自信，觉得怎么也学不好了。所以采取了破罐破摔自暴自弃的态度。他们对老师的教导不屑一顾，以跟老师顶嘴上课捣乱作为成功。既然学习上彻底绝望了，那么就在其他方面引起别人的注意。学习的主动性消失了，取而代之的是违纪和叛逆。小于就是这样一个孩子，我开始教他时他上课根本不听，作业一点不写，我没有批评他，与他谈心。他说，从一年级老师就说我笨，傻子，没有希望了。我还学什么？听了他的话我没有愤怒，有的只是怜惜与痛心。自暴自弃是绝望的具体体现，这些孩子心中的痛苦大于其他孩子，因为谁都是有上进心的。 家庭教育不当，产生逆反心理。 望子成龙是每个家长的期望，特别是中国家长这方面更加明显。所以有一些家长是封建家长制的，而且总是批评没有表扬。这使得学困生心理长期压抑。他们不是学不好，不是没有希望，而是与家长的对立情绪进而发展到逆反心理，凡是家长希望的我就与你相反，以此作为报复。可能成人觉得这样做很可笑，可小学高年级学生必然是孩子，而且是进入青春期的孩子，这个年龄的孩子本来逆反心理就强，跟家长有矛盾这方面就更加明显了。小业是我这学年教的学生，学习成绩实在不理想，有时作业不按时完成，考试经常不及格。一次我与他谈心，他说活着真没有意思。我不解，一个小孩子怎么能有这样的想法。后来经过多方面了解我得知，他父亲经常打他，他小的时候见他父亲老远就会吓得尿裤子。他现在很不愿意见到他父亲，他父亲说什么他都会产生逆反心理。他说，我就不给他好好学，让他打死我算了。可见，家庭教育不当，产生逆反心理也阻碍了他进步的步伐，使丧失了学习的主动性。 ?走进学生心灵，帮其树立信心，主动参与。 ? ? 良好的师生关系，和谐的课堂氛围是使学生主动参与学习活动的前提和基础。我在课堂上采用“无错原则”，只要积极发言，说错了老师绝对不批评你，即使你有走神的情况，有的内容没听到，举手回答问题错了也不受批评。我为学困生精心设计简单的问题，鼓励他们发言。我帮他们结成课上互助小组，水平都相当不会有蔑视