小学语文课外阅读经验总结：积跬步 致千里.doc

小学语文课外阅读经验总结：积跬步 致千里 小学语文课外阅读经验总结：积跬步 致千里 积跬步 致千里 ——临江市小学语文课外阅读经验总结 nbsp;“全民阅读”已经连续两年被写入政府工作报告，足以看出党中央国务院站在党和国家前途命运的战略高度对我国全民阅读量长期低迷的问题的关注和重视。作为基础教育一线的教师进修学校，我们看到政府工作报告中关于“全民阅读”的内容深感振奋。因为，《语文课程标准》早就提出：小学阶段学生阅读总量不少于145万字，而整个小学阶段语文课内阅读量只有300篇左右，总计15万字左右，远远达不到课标要求。语文阅读量的缺失直接导致各类语文考试中，学生阅读题丢分严重，作文质量不高；课堂上，口语表达质量欠佳，表达主动性亟待提高；课堂外，语言沟通能力不佳，交际单调贫乏。为此，早在2012年临江市教育局、临江市教师进修学校就在全市小学开展了“小学语文阅读”试点活动，旨在培训学生阅读习惯，扩展学生阅读视野，提升学生阅读素养，提高学校阅读教学质量，增强语文学习信心。转眼五年过去，临江市各试点活动单位的阅读现状已经发生了喜人的转变，特别是这两年在“全民阅读”的鼓舞下，各校的经验更是值得总结发扬。 nbsp;一、用脑用心，规划落实。 （一）纲举目张，明确方向。 临江市教师进修学校于2012年制定并下发了《关于加强小学语文课外阅读的指导意见》。意见中明确阐述了小学阅读活动的基本要求、基本原则，并向学校推荐了小学生必读和选读的书目。同时又制定了《临江市小学生阅读的实施方案》及相应的制度。《意见》及《方案》的下发引起了各基层学校领导的高度重视，为活动的顺利开展提供了理论支持和政策保障。 nbsp;各校根据教师进修学校《意见》和《方案》制定适合本校实际的《规划方案》和《实施方案》，成立领导小组，建立阅读工作机制，加强阅读硬件建设，为活动开展提供组织保障、制度保障和物质支持。 nbsp;目前全市各校均成立了以校长为组长的“阅读工作”领导小组。各校和各班级都制定有相关阅读计划。各项阅读工作部署、指导、检查均有专门责任人。学校配备达标的图书室、阅览室，生均拥有图书50余册。各校均安排在校固定阅读时间和阅读课，基本保证每生每天三次阅读，每天阅读两小时，每天阅读4000字，每周一节阅读课，每学期阅读三到五本书。阅读课配备专门阅读课指导教师，有专门的阅读工作检查细则和相关工作机制。五年以来，阅读工作已经成为各校的一项常态化工作。 （二）关注过程，把握方向。 一是用制度保障阅读活动的开展。将阅读活动列入每年度的责任书检查内容中，以保证课外阅读活动的有效开展；二是每学期开学，进修学校利用下乡调研的机会对各学校的阅读情况进行检查、验收。对要求学生背诵和必读的内容进行一一抽查，对照选读的内容查看学生的读书笔记，并对阅读的情况进行及时反馈，提出改进建议。各校根据建议积极组织落实，并通过各种教研活动和进修进行积极互动交流，力争每个阶段的阅读工作保证质量开展起来。 例如，建国小学举行的专题阅读课讲座和示范课，桦树中学每月每班上的一节课外阅读指导课或者阅读交流课。课前都和进修及时沟通，上课都请进修教研员参加，课后都向进修征询意见。基层学校与进修主动频繁地互动交流保证了活动朝着深入的方向健康发展。 （三）笃志精思，坚持方向。 1.研培结合。将教学研究与团队培训有效结合，是促进活动有效开展的途径之一。进修学校通过组织全市语文教师“精读”的“略读”示范课活动；通过开展“2015我的教学主张”展示交流与研讨活动；通过语文阅读绘本课、导读课、方法指导课、阅读分享课、阅读汇报课五种课型专题研讨展示；通过慕课，网络培训线上与线下互动交流；通过片区联动。小学语文教师总结出提高小学语文阅读教学效率的“三加三减”的做法。即一要减去琐碎的提问，加深阅读的理解。二要减去无效的练习，加大阅读的总量。三要减去迂回的讲解，加大方法的指导。语文课以教材为依托，把“教材”变为“学材”，渗透读书方法的指导，努力做到“得法于课内，运用于课外”。其中外国语学校还总结出富有本校教学特色的语文课外阅读指导教学四步法：即第一步是初步“漫读”，知其梗概；第二步是再行“赏读”，边读边讲；第三步是读后交流，以评促读；第四步是开展竞赛，检查效果。各校在研培活动中不断总结，不断提升，形成特色，在课外阅读教学工作中各展风采。 2.建立“小学语文阅读联盟”，形成阅读合力。为优化研培资源，深入把我市小学生阅读工作向纵深推进，保障阅读活动有序、长效运行，我们把在主题研究中表现突出的学校结成小学语文阅读联盟学校，采取以点带面的方式来促进此项活动的开展。外国语学校、建国小学、立新小学、河南小学、解放小学、苇沙河中心校、六道沟中心校、花山中心学校结成了读书联盟共同体，出台了《临江市小学生语文阅读联盟实施方案》。成立了以教育局刘平