今天，我们怎样做教师(PPT-45).ppt

今天，我们怎样做教师;你满意目前的工作吗？; 在中国有1000多万人选择了教师这个职业，是因为他们对教育充满了热情，喜欢与孩子在一起？还是因为教书让他们找到了自己的价值？抑或是因为找不到工作才决定要当教师？ ; 《我们为什么做教师》是美国杰出的语言和文化教授索尼娅·尼托2008年的专著，由华东师大翻译出版。全书收录了21位美国小学、初中和高中教师的从教故事，代表了全美300万教师，坦陈了坚守讲台的理由，反思了个人的教师经历。 虽然国情不同，文化背景各异，但1000万中国教师也面临相似的环境，以及来自社会、家庭、学校的压力。在阅读过程中，每位教师都能在字里行间发现自己，与他们产生共鸣，反思自己为什么做教师。文中的21位教师以自身的经历解答了他们在教育事业发展中职业的困惑与思考。全书十八万五千字，分成六编二十三章，值得一读。; 其一： 我们为什么做教师？答案无非是三种： 1.因为对教师职业充满了热情，喜欢与下一代在一起； 2.因为在教书这一岗位上发现了自身的价值； 3.找不到工作才从事教师这一职业。; 其二： 第一，做老师能够收获人才。这是教师最大的光荣，虽说这些人才并不是自己独立培养的，虽说他们的能力和水平往往远远地超过了自己，但他们曾经是自己的学生，我曾经给他们以某种有益的影响和教益，教会了他们知识，在他们的人生路上发挥了某种推动作用……而且他们也愿意认同，还愿意认这个老师——这就是我们的骄傲！看到他们如雄鹰般展翅翱翔，我知道自己曾是他们爪子下借以轻轻一跃的树枝，心里就会有无比的欣慰。 第二，做老师能够收获真情。不管我们把这世界想像得有多美好或者有多险恶，不管我们把周围的人是看作天使或者是魔鬼，我们必须承认：孩子对于老师的感情大多是真挚的。在一个物欲横流的世界里，要收获一分真心真情真的不容易。孩子们不但用他们的青春激励和感动着我们，也用他们的真诚提示和警醒着我们，让我们不要忘记这人间有纯真、善良和美丽。和这样的一群人在一起，我们会变得年轻、变得单纯、变得真诚而率性。 第三，做老师能够传播理想。老师这个行业的特点注定了我们只能是一个理想主义者而不是现实主义者。教育的价值和意义不仅在于教会学生怎样适应社会、学会生活，而且在于我们必须教会学生树立理想、创造更新更美的生活。现实生活中，“成人不自在，自在不成人”；“人生不如意事常八九”。对于现实、对于社会、对于人性，也许我们都能够并且已经看到了太多灰暗甚至是丑陋的东西，但我们可以教会孩子去识别它们，去改变现状。;教师是什么？;什么样的人才能当教师？;孔子像;魏书生;社会上人们对教师的基本认识; 进入现代，特别是新中国成立伊始，中国需要大批的建设者，此时，中国学习的榜样是前苏联，人们把教师形象地比喻为“蜡烛”、“园丁”、“人类灵魂的工程师”、“一桶水”等等。虽然每一种比喻都包含了对教师工作的赞美，但仔细分析，又都有它的局限之处。 把教师喻为“蜡烛” 把教师喻为“园丁 把教师喻为“人类灵魂的工程师” 把教师喻为“一桶水”; 以上教师的形象是几代教师兢兢业业、勤勤恳恳、忘我工作的写照。正是教师致力于学生的培养和教育，塑造了一代代人的心灵，为我国的社会主义建设培养了大批的建设者和接班人。因此，无论将他们比作什么，这些比喻都含有它时代的蕴意，是烙有时代印记的。;时代在发展，社会在进步，传统的教育理念受到冲击，传统的育人模式受到挑战，人才的规格、内涵都发生了变化，教师的形象必然要发生变化，教师的学术地位需要提高，教师的专业化问题亟待解决，否则，中国的教育、中国教育培养出的人才将不能和世界接轨。其实这些问题早已引起中国政府及有识之士的注意，由此带来新一轮课程改革使这些问题更加明显的凸现出来，那就是，教师要成为研究者，成为具有高专业水准的研究型教师。; 在今天的社会，教师要面对众多的学生、家长，接触社会各方人士，从某种意义上讲，您是“公众”人物，您必须注意您的形象。因此，我们必须说： ;一、对教育的理解;马克思、恩格斯：教育是促进个人的独创的自由发展。 康德：教育是由个体自我设计、自我选择、自我构建、自我评价的过程，是自我能力的发展，它体现着社会意志和教育者与受教育者平等自由地、审慎严肃地共同探究的机理，不是“指令”，不是“替代”，更不是让茧中的幼蝶曲意迎合或违心屈从。 爱因斯坦：“什么是教育？当你把受过的教育都忘记了，剩下的就是教育。” 哈沃德·加德纳：什么叫教育？教育是让孩子体验发现世界是怎样一回事，教育者在其中可以起到什么作用。亲民