第四单元《习作：我做了一项小实验》说课稿-2023-2024学年三年级下册语文统编版.docx
第四单元《习作：我做了一项小实验》说课稿-2023-2024学年三年级下册语文统编版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
第四单元《习作：我做了一项小实验》说课稿-2023-2024学年三年级下册语文统编版
教学内容
本节课内容选自三年级下册语文统编版第四单元《习作：我做了一项小实验》。主要围绕“小实验”这一主题，引导学生通过观察、思考、实践，记录实验过程和结果，并尝试用文字表达自己的发现和感受。教材内容涉及实验的选择、实验步骤的记录、实验结果的描述以及实验后的反思等方面。
核心素养目标
本节课旨在培养学生以下核心素养：1.观察与探究能力，通过实际操作实验，提升学生观察事物的细致性和探究问题的主动性；2.表达与交流能力，引导学生运用语言文字描述实验过程，培养其清晰、连贯的表达习惯；3.科学态度与价值观，让学生在实验中体验科学探究的乐趣，树立求真务实、勇于创新的科学精神。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生在之前的语文学习中已经接触过观察、描述等写作技巧，对基本的语言表达有一定的掌握。在科学课上，他们可能已经进行过简单的实验操作，对实验的基本步骤有所了解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对动手操作和探索未知充满兴趣。他们的学习能力强，能够通过教师的引导进行观察和思考。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手实践，而另一部分学生可能更偏好通过阅读和讨论来学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在进行小实验写作时，可能会遇到以下困难：一是如何将实验过程描述得具体、生动；二是如何将实验结果准确地表达出来；三是如何将实验中的发现和感受用文字形式呈现。此外，对于一些复杂或抽象的实验现象，学生可能难以用语言准确描述，需要教师提供适当的指导和帮助。
教学方法与策略
1.采用讲授法结合实验操作，引导学生理解实验的目的和步骤。
2.设计小组合作学习活动，让学生在小组中分享实验观察和发现，促进交流与互动。
3.运用多媒体辅助教学，展示实验图片和视频，帮助学生直观理解实验现象。
4.通过角色扮演，让学生模拟实验过程，提高写作兴趣和参与度。
5.使用思维导图工具，帮助学生梳理实验步骤和观察结果，提升写作的逻辑性和条理性。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。
学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。
具体分析：通过预习任务，学生能够初步了解实验的基本概念和步骤。预习问题的设计旨在激发学生的好奇心和探究欲，例如：“你认为哪些材料适合进行小实验？实验过程中可能会遇到哪些问题？”
举例：教师可以提供关于不同实验材料的简单介绍，引导学生思考并选择适合的实验材料。
2.课中强化技能
教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。
学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。
具体分析：导入环节可以通过一个简单的实验视频或故事来吸引学生的注意力。讲解知识点时，教师应结合具体实例，如展示实验图片或进行小规模实验演示。
举例：教师可以展示一个简单的化学反应实验，并引导学生观察现象，提出问题，然后讲解实验原理和步骤。
3.课后拓展应用
教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。
学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。
具体分析：作业设计应包含对实验步骤的详细描述和对实验结果的讨论。拓展资源的选择应与实验主题相关，如科学网站、实验教程等。
举例：教师可以布置学生完成一个家庭小实验，并要求他们撰写实验报告，同时提供在线科学实验视频作为拓展资源。
本节课的重难点在于引导学生通过实验观察和记录，学会用文字描述实验过程和结果。为了突破重难点，教师在讲解知识点时，应注重实验步骤的详细讲解和示范，同时鼓励学生在实践中提问和讨论，以培养学生的观察能力和表达能力。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-实验材料：除了课本中提到的材料，还可以引入一些日常生活中常见的材料，如食盐、糖、小苏打、柠檬酸、铁钉、磁铁等，这些材料既安全又易于获取，适合学生进行家庭小实验。
-实验工具：除了基本的实验器材，如试管、烧杯、量筒、滴管等，还可以引入一些更高级的实验工具，如显微镜、天平、计时器等，以拓展学生的实验操作技能。
-实验现象图集：收集一些常见的物理和化学实验现象的图片，如液体的沸腾、燃烧、沉淀等，帮助学生直观理解实验结果。
-实验操作视频：制作或收集一些实验操作的演示视频，特别是那些需要精确操作的实验，如液体的滴定、溶液的配制等。
2.拓展建议：
-家庭小实验：鼓励学生在家长指导下进行家庭小实验，如制作火山爆发、制作彩虹糖等，通过实际操作加深对实验原理的