文档详情

初中语文参赛论文利用课程资源,努力打造语文高效课堂.docx

发布:2018-07-04约3.38千字共8页下载文档
文本预览下载声明
初中语文参赛论文利用课程资源,努力打造语文高效课堂   初中语文参赛论文利用课程资源,努力打造语文高效课堂   利川市南坪中学 邓晓菊   摘要:作为语文教师,追求目标之一就是打造语文高效课堂。打造高效课堂的方法很多,开发和利用课程资源是其中的一种,而且是很重要的一种。可以这样说,没有课程资源的合理开发与有效利用,打造高效课堂就会沦为空谈。   关键词: 课程资源 开发利用   作为语文教师,追求目标之一就是打造语文高效课堂。打造高效课堂的方法很多,开发和利用课程资源是其中的一种,而且是很重要的一种。可以这样说,没有课程资源的合理开发与有效利用,打造高效课堂就会沦为空谈。怎样开发和利用课程资源?笔者根据这些年的教学实践,谈点粗浅的看法。   一、开发和利用课程资源需要把握的原则   1、补充原则。不管是哪种版本的教材,都是经过专家、学者、名师等依据课程标准精心编写,先试行后推广的,其权威性不容置疑。教学首先要用好教材,当教材中的某些材料显得或者不足,或者陈旧等时,才需要开发和利用新的课程资源,但它的定位是:起到补充作用。所以,抛弃了教材而开发和利用的课程资源的行为,不仅不值得提倡,而且还应该坚决反对。   2、合理原则。开发的课程资源蕴含的观点、道理等要与教材内容保持一致,要与社会生活紧密联系,要让学生感到自然、亲切、适用,要让学生能举一反三。利用课程资源要精挑细选,内容上有代表性,数量上不是越多越好。因为不管什么课程资源都是为教学服务的,单一的课程资源会让学生感觉乏味,过多的课程资源也许会让学生觉得有趣,但是也会产生“捡了芝麻丢了西瓜”的负面作用。   二、开发和利用课程资源的内容   1、学生的表现是课程资源。学生在生活经验、兴趣、思维方式等方面呈现多样性,存在较大差异。师生、生生共享差异,在差异中丰富和发展自己,将差异看成是教学资源则更有利于学生的全面发展。因此,在课堂教学中,要尊重学生的个性,对学生不同思维方式加以发挥和引导。学生在整个学习过程中会不可避免地产生错误,我们要深挖错误的教学价值,“从错误中学习”。错误非但不是我们课堂教学中惟恐避之而不及的东西,反而是一笔来自学生的珍贵课程资源。学生在学习语文的过程中,因其知识经验、实践能力的不同,会对课程内容提出各种各样的看法,会有各种不同的反应,甚至错误的认识,而学生在课堂中的各种状态和表现,都可以说是有现实价值或潜在价值的课程资源,因而具有开发与利用的必要性。学生的行为,尤其是积极向上的行为,是我们用来对学生进行德育教育的好资源,因为它有很强的现实性和说服力。   2、教师的生活经验、社会阅历是课程资源。教师要挖掘自身的课程资源,从教学目的出发,给学生以潜移默化的影响,达到教育的目的。   初中语文参赛论文利用课程资源,努力打造语文高效课堂   利川市南坪中学 邓晓菊   摘要:作为语文教师,追求目标之一就是打造语文高效课堂。打造高效课堂的方法很多,开发和利用课程资源是其中的一种,而且是很重要的一种。可以这样说,没有课程资源的合理开发与有效利用,打造高效课堂就会沦为空谈。   关键词: 课程资源 开发利用   作为语文教师,追求目标之一就是打造语文高效课堂。打造高效课堂的方法很多,开发和利用课程资源是其中的一种,而且是很重要的一种。可以这样说,没有课程资源的合理开发与有效利用,打造高效课堂就会沦为空谈。怎样开发和利用课程资源?笔者根据这些年的教学实践,谈点粗浅的看法。   一、开发和利用课程资源需要把握的原则   1、补充原则。不管是哪种版本的教材,都是经过专家、学者、名师等依据课程标准精心编写,先试行后推广的,其权威性不容置疑。教学首先要用好教材,当教材中的某些材料显得或者不足,或者陈旧等时,才需要开发和利用新的课程资源,但它的定位是:起到补充作用。所以,抛弃了教材而开发和利用的课程资源的行为,不仅不值得提倡,而且还应该坚决反对。   2、合理原则。开发的课程资源蕴含的观点、道理等要与教材内容保持一致,要与社会生活紧密联系,要让学生感到自然、亲切、适用,要让学生能举一反三。利用课程资源要精挑细选,内容上有代表性,数量上不是越多越好。因为不管什么课程资源都是为教学服务的,单一的课程资源会让学生感觉乏味,过多的课程资源也许会让学生觉得有趣,但是也会产生“捡了芝麻丢了西瓜”的负面作用。   二、开发和利用课程资源的内容   1、学生的表现是课程资源。学生在生活经验、兴趣、思维方式等方面呈现多样性,存在较大差异。师生、生生共享差异,在差异中丰富和发展自己,将差异看成是教学资源则更有利于学生的全面发展。因此,在课堂教学中,要尊重学生的个性,对学生不同思维方式加以发挥和引导。学生在整个学习过程中会不可避免地产生错误,我们要深挖错误的教学价值,“从错误中学习”。错误非但不是我们课
显示全部
相似文档