七年级道德与法治下册 第二单元 做情绪情感的主人第四课 揭开情绪的面纱第1框 青春的情绪说课稿 新人教版.docx
七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第四课揭开情绪的面纱第1框青春的情绪说课稿新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第四课揭开情绪的面纱第1框青春的情绪说课稿新人教版
教学内容
本节课内容选自新人教版七年级道德与法治下册第二单元“做情绪情感的主人”第四课“揭开情绪的面纱”第1框“青春的情绪”。本框主要围绕青春期的情绪特点，引导学生认识情绪对生活的影响，学会调控情绪，做情绪的主人。通过学习，学生能够了解青春期的情绪特点，掌握调控情绪的方法，提升情绪管理能力。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的法治意识、道德品质和情感态度。通过学习，学生能够增强法治观念，认识到情绪管理的重要性；提升道德素养，学会尊重他人情绪；培养积极向上的情感态度，学会用积极的方法调控情绪，形成健康的生活态度。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：学生进入七年级后，已初步接触过情绪情感的基础知识，对情绪的概念有所了解，但在深入理解情绪的类型、特点及其对生活的影响方面，认知还较为浅显。他们对青春期情绪变化有一定的感知，但缺乏系统性的认识。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对青春期充满好奇，对自身情绪的变化尤其关注，因此对情绪情感的学习具有较强的兴趣。他们的抽象思维能力逐渐增强，但自我认知和情绪管理能力尚待提高。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实例和活动来理解和掌握知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解情绪的分类和特点时，可能会遇到概念混淆的问题，如难以区分积极情绪和消极情绪。此外，学生可能难以将理论联系实际，在实践中应用情绪管理策略。青春期学生面临的情绪波动较大，如何帮助他们建立有效的情绪调节机制是教学中的挑战。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、黑板。
2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和互动交流。
3.信息化资源：情绪管理相关的视频资料、图片素材、在线测试等。
4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、情绪日记记录等互动式教学方法。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过学校网络教学平台，发布预习资料，如PPT《青春期的情绪特点》、相关视频《情绪管理的重要性》以及情绪日记模板等，明确预习目标，要求学生了解青春期的情绪变化，思考情绪对生活的影响。
-设计预习问题：围绕“青春期的情绪特点”，设计问题如“你遇到过哪些青春期情绪？如何应对这些情绪？”引导学生思考情绪的多样性和调控方法。
-监控预习进度：通过平台查看学生提交的预习成果，或通过课堂提问了解预习情况，确保学生能够有效预习。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料，了解青春期的情绪特点。
-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的情绪体验和应对策略。
-提交预习成果：学生将预习笔记、情绪日记或思考问题以电子文档形式提交至平台。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。
-信息技术手段：利用网络平台，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解青春期的情绪特点，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过播放一段关于青春期情绪变化的视频，引出“揭开情绪的面纱”这一课题，激发学生的兴趣。
-讲解知识点：讲解青春期的情绪特点，如情绪波动大、情绪反应强烈等，并结合学生实际案例进行分析。
-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的情绪管理经验，或进行角色扮演，模拟情绪调节的场景。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，思考青春期的情绪特点及其影响。
-参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，体验情绪调节的方法。
-提问与讨论：学生提出自己在情绪管理中遇到的问题，与同学和老师共同探讨。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过讲解，帮助学生理解青春期的情绪特点。
-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中学习情绪调节。
-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解青春期的情绪特点，掌握情绪调节的方法。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：布置情绪日记作业，要求学生记录一周内的情绪变化，并尝试分析原因和应对策略。
-提供拓展资源：推荐情绪管理的书籍和网站，鼓励学生课后进一步学习。
学生活动：
-完成作业：学生认真完成情绪