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对外汉语教学中的词汇教学技巧

??摘要：词汇是语言的重要组成部分，对外汉语教学中词汇教学至关重要。本文探讨了对外汉语词汇教学的多种技巧，包括词汇的选择与分级、词汇呈现方法、记忆技巧训练、词汇练习与巩固等方面，旨在帮助教师提高词汇教学效果，帮助学生更有效地掌握汉语词汇，提升汉语语言能力。

一、引言

汉语作为世界上重要的语言之一，越来越多的人开始学习汉语。在对外汉语教学中，词汇教学是语言教学的基础环节，直接影响学生语言能力的发展。丰富的词汇量是学生能够准确表达思想、理解语言材料的关键。因此，掌握有效的词汇教学技巧对于对外汉语教师来说至关重要。

二、词汇的选择与分级

（一）词汇选择原则

1.实用性原则

选择日常生活、学习、工作等场景中常用的词汇。例如你好谢谢再见吃饭睡觉等，这些词汇是学生在日常交流中频繁使用的，掌握它们能让学生迅速开启汉语交流之门。

2.基础性原则

选取构词能力强、语法功能典型的基础词汇。如一二三等数字，的地得等虚词，它们是构建更复杂词汇和句子的基石。

3.文化性原则

融入具有中国文化特色的词汇，帮助学生了解中国文化。比如春节中秋节旗袍功夫等，让学生在学习词汇的同时感受中华文化的魅力。

（二）词汇分级

根据词汇的难易程度和使用频率进行分级。一般可分为初级词汇、中级词汇和高级词汇。

1.初级词汇

多为日常生活中最基本、最常用的词汇，如人称代词、简单的动词、名词等。像我你他看书桌子等。

2.中级词汇

词汇量有所增加，难度也相应提高，包括一些抽象概念的词汇、常用的形容词和副词等。例如美丽高兴非常经常等。

3.高级词汇

主要是一些书面语、专业领域词汇以及具有丰富文化内涵的词汇。如憧憬造诣社稷等，适合有一定汉语基础的学生学习。

三、词汇呈现方法

（一）直观呈现

1.实物展示

对于具体的事物词汇，如苹果香蕉杯子等，直接展示实物，让学生直观地认识词汇所代表的事物，同时配合说、写，加深记忆。

2.图片展示

利用图片呈现词汇，能更广泛地展示各类事物和场景。比如教授公园图书馆医院等词汇时，展示相应的图片，学生可以更清晰地理解词汇的含义。

3.动作演示

对于一些动词，通过教师的动作演示来呈现。例如教跑跳坐站等词时，教师亲自做出相应动作，学生能快速明白词汇的意思。

（二）语境呈现

1.对话语境

创设简单的对话场景来呈现词汇。例如：A：你今天吃什么了？B：我吃了米饭和菜。在这个对话中，呈现米饭菜等词汇，让学生在真实的交流语境中理解词汇的用法。

2.短文语境

编写简短的短文，将新学词汇融入其中。如：星期天，我和朋友去公园玩。公园里有很多花和树，我们在草地上坐了一会儿，然后一起跑步。通过短文让学生体会词汇在连贯语言中的意义和用法。

（三）对比呈现

1.近义词对比

将意思相近的词汇放在一起对比呈现，如看瞧望，让学生区分它们在语义和用法上的细微差别。

2.反义词对比

把反义词成对呈现，如大和小、高和矮等，帮助学生理解相反的概念，同时也能更好地掌握词汇的意义。

3.同音词对比

对于汉语中的同音词，如力立利，通过举例说明它们不同的含义和用法，避免学生混淆。

四、词汇记忆技巧训练

（一）联想记忆

1.形象联想

对于一些抽象的词汇，引导学生进行形象联想。比如寂寞这个词，可以让学生想象一个人独自坐在空荡荡的房间里的情景，加深对词汇的理解和记忆。

2.逻辑联想

利用词汇之间的逻辑关系进行联想。如学习春天可以联想到花开草绿温暖等相关词汇，形成一个词汇链，帮助记忆。

（二）分类记忆

1.按词性分类

将词汇分为名词、动词、形容词、副词等类别进行记忆。例如名词类的学校老师学生，动词类的学习工作休息等，有助于学生系统地掌握词汇的语法功能。

2.按语义分类

根据词汇的语义范畴分类，如动物类（猫狗鸟）、颜色类（红黄蓝）、家庭成员类（爸爸妈妈哥哥）等，便于学生记忆同类词汇。

（三）趣味记忆

1.编口诀

对于一些难记的词汇或语法点，可以编口诀帮助记忆。比如记忆的地得的用法：名词前面白勺的，动词前面土也地，形容动后双人得。

2.做游戏

通过游戏的方式让学生在轻松愉快的氛围中记忆词汇。如词汇卡片游戏，教师出示卡片，学生快速说出词汇；猜词游戏，一个学生描述词汇，其他学生猜等。

五、词汇练习与巩固

（一）口头练习

1.模仿造句

教师给出例句，让学生模仿造句。例如教师说我喜欢看书，学生模仿说我喜欢画画他喜欢唱歌等，锻炼学生运用词汇造句的能力。

2.问答练习

设计一些简单的问题，让学生用所学词汇回答。如问：你今天早上吃了什么？学生回答：我吃了面包和牛奶