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25.自己的花是让别人看的

育英小学

【教学目标】

⒈学问与技能

⑴相识3个生字，会写7个生字，理解“莞尔一笑、花团锦簇、万紫千红、

应接无暇、耐人寻味”等词语的意思。

⑵理解作者所介绍的德国风景与风速特点，结合上下文与生活实际体会含义

深刻的语句，从中受到启示与教化。

⑶有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段，积累课文中的美丽语言。

⒉过程与方法

⑴结合写作背景，加深对文章的理解。

⑵通过结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教化。

⒊情感、看法与价值观

感受异域风情，理解“人人为我、我为人人”的人生境界。

【教学重点】

了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深

刻的语句，从中受到启示与教化。

【教学难点】

理解“人人为我、我为人人”的含义，走进“颇耐人寻味”的境界。

【课前打算】

⒈（生）布置学生视察四周的人为什么养花，宠爱把花摆放在哪里。

⒉搜集有关德国的风景资料。

⒊（师）打算德国风光的多媒体课件。

【课时支配】

两课时。

【教学流程与设计意图】

第一课时

【教学目标】

⒈学习本课生字，正确读写新词。

⒉能正确流畅地朗读课文。

⒊了解作者在德国看到的是一种怎样的秀丽景色。

【教学打算】

⒈（师）多媒体课件。

⒉（生）有关德国的风景资料。

【教学过程】

一、激趣引入，沟通资料。

⒈谈话引入：

在色调斑斓的世界里，有很多美的东西，有让我们祖国引以为荣的锦绣河山；

有源远流长的中华文化。放眼世界，还有我们不太了解到异域文化。今日，我们

同作者一起到国外走一走，第一站——德国（板书）。

⒉同学们，大家对德国的自然风光有哪些了解呢？

（学生沟通资料，介绍德国。）

⒊老师也找了资料，也给大家介绍一下。

（放多媒体，观赏：迷人的蓝色多瑙河，梦幻般的莱茵河畔，神奇的黑森林……）

⒋同学们听了介绍，看了图片，有什么感受？（沟通感受）

⒌这个民族还有一道非常秀丽的景色。（板书：秀丽景色）

⒍读读课文，看看这秀丽的景色是什么？

（学生自读课文，结合看插图，指名回答。）

⒎板书课题：自己的花是让别人看的

⒏同学们说说你们自己家或四周的人，养花的目的是什么？都爱把花放在哪

儿？

⒐（小结）从同学们的发言中，老师知道，我们养花的目的主要是自家观赏，

人们通常把花摆放在客厅里，案桌上，阳台上……可是德国人种花为什么是让别

人看，我们从文中去了解。

【设计理念】

引入环节把学生的视野引入广袤的世界中，体会到异域风情，不同的美。通

过身边人与德国人养花的不同目的及摆放花的地点的对比，为引入中心作铺垫，

干脆切入课文内容，激发起学生的学习爱好。

二、初读课文，整体感知。

⒈现在，请同学们自由读课文，读准生字字音，把课文读正确，读通顺，不

懂的词语想方法解决。

⒉出示生字词语，订正读音，指名读、齐读。

重点指导：留意“嫣”（读yān）、“莞”（读wǎn）的读音。重点分析“嫣”（分

部件记）“脊”（以形记，人的背每边两根肋骨）的字形。

⒊指名分节读课文，正音。

⒋齐读，指导读通顺，读断句。

⒌文中有没有什么不理解的地方，请提出来。（简洁的学生相互释疑）

⒍默读课文：作者在德国看到了一种怎样的秀丽景色？

找出课文中有关语段读一读，初步感知这秀丽的景色。

【设计理念】

本环节是通过学生自学扫清字词障碍。把课文读正确，读通顺，这是阅读的

最基本要求，接着让学生思索课后二题要求，初步感知课文所描述的秀丽景色，

这是深化理解课文的前提。

三、理解内容，读出情感。

⒈文中说“四五十年以前，我在德国留学时，曾多次对德国人爱花之真实感

到惊讶”，德国人养花是怎样的呢？读读课文，把相关语段画出来，文中有一个多

次出现的词最能说明德国人爱花，请找出来，打上“·”