智力障碍儿童的早期干预.ppt

梳头开发右脑01锻炼类型识别能力02类型识别能力是人右脑功能，锻炼这种能力，能使右脑得到刺激。01表达能力和技巧不足02意外强化的结果（如儿童打头，父母强烈反应，强化了孩子的行为）03有一个孩子见到老师就叫“喵”，因为在一次测试中他很感兴趣缺乏反应口腔内外抚摸呼吸训练——强调腹式呼吸听力轰炸辨别分析法关键方法：言语治疗0102左脑最大的特征是拥有语言中枢。右脑在感觉领域大显身手。3、左右脑分工操纵语言、读解文字、数字、写文章01将复杂事物细分为单纯要素，有条不紊地进行条理化思维02左脑比喻为：循规蹈矩、按部就班、缺乏情趣的人。031）左脑功能01.最大特点是拥有感觉优势02.鉴赏绘画、欣赏音乐、凭直觉观察事物03.纵观全局、把握整体04.右脑比喻为：意外性、洋溢着创造欲望、充满活力的人。2）右脑功能六、右脑开发受教育越高右脑越差，只有提高右脑非语言思维能力的培养，才有良好的“创造性、敬业感、人际关系。”右脑开发的必要性195%的人仅仅使用自己一半的大脑，即左脑。每个人的脑功能只用10%发挥作用，还有很大潜力。2研究显示事业成功者大多是右脑功能较强者，右脑半球能控制行为、解决问题，特别是直觉和创造力的源泉。病因：自然生理属性。习惯使用右手，加上语言中枢、逻辑推理、数字概念、记忆等，都由左脑处理，造成左脑超负荷运转。传统的应试教育和“填鸭式”死记硬背加重左脑负担。01不重视美育，与其说培养了逻辑思维能力，还不如说培养了记忆力。021表现2思维趋同，干事“一窝蜂”或“一刀切”，没有创新，形成恶性竞争开发智力研究发现智力障碍主要障碍是抽象思维能力及言语能力差，国外学者提出“左脑障碍”学说，提示抽象思维能力差及言语反应能力差，特别是智力障碍的右脑功能相对完好，有进一步开发的可能。日本学者品川嘉也认为：01一般人使用左脑过度，右脑使用不足，提出了常人只使用了一半大脑的见解。020102开发右脑的关键时期是6岁以前。开发右脑潜能，终生都可以进行。（二）怎样开发右脑1、普通儿童开发右脑提高学习效率2、智障儿童开发右脑开发智力3、老年人开发右脑提高阅读效率01方法一：尽可能系统提供恰当的刺激02大脑需要刺激和锻炼方法二：重视右脑潜能开发，同时开发左脑潜力2岁前孩子基本是生活在形象，即右脑半球世界里2岁以后左脑半球才开始慢慢发育。6岁以前左脑半球定型之前，语言中枢尚未成熟，几乎全部是以右脑半球为中心观察、分析事物。尽早发现孩子的潜力倾向，并实行相应的教育，可能使孩子表现出某一方面或几方面的才能0102注意非智力因素的发展培养。方法三：把住关键期1岁以前是听觉发育的关键期2~3岁是学习口头语言的关键期4~5岁是学习书面语言关键期4岁前是形象视觉关键期5岁是掌握数概念关键期增加左半身的感觉刺激有效生物信息输入法GlennDoman强调：疾病在大脑里，治疗要针对大脑，而不是针对症状，无论症状是轻还是重。01大脑越用越发达，多方面的刺激，逐步增加强度和时间，才能增加脑的发育，使潜能活跃02有效生物信息输入法握拳与伸掌扇指运动手指剪刀样运动常用方法：对指运动屈伸手指运动手指操活化右脑、协调左脑启智法1左侧体操2举臂运动抬腿运动左脚跳运动01在公共汽车上，用左手抓扶手03用左手摸扑克牌、拿棋子等。05多做左手左脚游戏。02平时用左手拿取物品。04用左耳听音乐（可用耳机帮助）。日常活动交替拍球1左右手捡豆子2左右手剥花生3左右手滚瓶子4左右手水枪射物5镜画训练：双手同时握笔画出相同的事物，但画出的图形必须对应。6左右手同时活动开发右脑促进亲子感情交流1有利于稳定孩子情绪。2抚摸疗法01020304儿童孤独症21三体（DOWN）脑瘫脆性X综合征四、智力障碍的常见病五、智力障碍的早期干预早期干预(Earlyintervition)作为一种有组织、有目的地对5-6岁以前智力障碍儿童进行的医疗、教育手段，施加给高危儿或智力障碍儿童，使他们的发展得以改善或正常。目前，早期干预在西方发达国家已广泛应用于发展落后或已存在明显障碍的智力障碍儿童。可是在中国，它还是一个知者不多的概念。促使由于某种功能上或智力上的缺陷、很可能（或一定会）导致未来发展迟缓的儿童的生活能力或学习能力得以提高，给予机会去发展他们的潜在能力，并发挥到最大限度。换一个角度说：也就是尽最大的努力防止（或减轻）继续发展落后。（一）早期干预的目的理论上的理由现实上的理由02早期干预的理由01