美术《寻找美的踪迹》教学设计.doc

（ 美术 ）学 科 教 学 设 计 课 题 2.寻找美的踪迹 年级 六年 备课教师 王辉 教 材 人民教育出版社 课时 1课时 课 型 造型表现 教 学 目 标 (三维目标) 1、知识：认识肌理，从整体和局部寻找美、体会美 2、技能：培养学生发现美创造美的能力。 3、情感：热爱生活的思想感情。 教学重点 理解肌理的美, 合理构图。 教学难点 从多角度发现事物的美。 教具学具 数码相机等 教 学 过 程 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课 二、讲授新课 请学生欣赏一朵花照片、几朵花照片和许多花的照片(展示课件图) 教师小结：一朵花明朗清晰、几朵花重叠绽放，许多花绚丽多彩。 我们一起来《寻找美的踪迹》。 1.教师请学生再欣赏，并分别谈谈对三张照片的体会 教师启发学生：古代诗人杜甫曾有一首诗来形容庐山。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。” 也是来形容从不同角度 学生在老师的引导下，谈谈对三张照片的体会。 学生了解学习内容。 学生欣赏长城的远观和近看的图片。(展示课件图片四、图片五和图片六) 通过让学生们欣赏观察，引导学生发现不同的数量不同的方法可以表现出不同的美。 引导学生发现远近的不同可以表现出不同的美。 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 三、学生制作 四、讲评欣赏 五、教师总结 观察事物的美。 2.：从这些自然的景色中，还隐藏着哪些美的踪迹呢？ 教师布置作业，巡回辅导。 师生欣赏、评议。 表扬学生的创意设计。 学生欣赏树林、沙漠的照片 学生交流创作思路，同学和老师可以使其思路更趋合理。 学生可以单独或小组合作完成某一作品 学生自评、互评。 学生欣赏。 引导学生发现宏观和微观，整体和局部都可以表现出不同的美。 使学生获得了成功的愉悦体验，口语交流的体验，达到了本节课教学的目标。 板 书 设 计 范画寻找美的踪迹 范画 找素材 巧构图 重调试 教 学 反 思 这一课的教学要求是让学生用照相机拍摄教室或校园里美的事物和风景，锻炼学生在生活中发现和捕捉到美好画面的能力，让学生发现美、探索美、寻找美。但在我们的教学中，大多学生拿不来相机，并且三个班中有一个班的电脑坏了，没法让学生欣赏学生们的作品。我就让学生欣赏书中的摄影作品，从色彩、构图、内容上讲一讲你喜欢哪一幅作品。学生先进行讨论，然后分组讲解，最后每一位同学用文字把自己喜欢的摄影作品写下来，写出你喜欢他的理由，就根据色彩、构图和内容来写。大多数的同学能用优美的文字描写出作品中的美。