教育教学论文 信息技术环境下培养高中学生数学自主学习.doc

信息技术环境下培养高中学生数学自主学习 能力的研究 2013年8月，我校申请并通过了内蒙古自治区教育科学规划课题《信息技术环境下培养高中学生数学自主学习能力》结合课题的要求，利用我校现有的条件，班班通，网络教室，多媒体教室及实验室等开展了关于培养高中学生数学自主学习能力的研究。 信息技术环境下培养高中学生数学自主学习能力的研究已深入人心，运用信息技术手段可以优化学生学习数学的过程，提高学生的数学学习能力，激发学生的学习兴趣，培养其主动探索、主动参与和自我完善的能力。 培养自主学习数学能力是一个大课题，全国各地如山东，河北，北京等地一直在研究，而且取得了显著地成效。其价值在于全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，培养学生的自主学习能力，有助于创新能力的提高，推进实施素质教育，坚持科教兴国。同时，又为新课改注入了新的学习方式，增强了推动力。自主学习能力的培养，在高中阶段的意义还在于充分发挥学生的独立学习能力，为将来走上社会终生学习奠定基础。 随着现代化教育手段不断的进步，教育的形式在不断发生变化，新课程标准正从应试教育向素质教育转变。关注成绩的同时，更应该关注学生的学习方法和学习过程。现代教育思想认为，学生的学习是一种自主认识和将外在的知识观念转化为其内部的精神财富的过程。由于信息技术学科的飞速发展，利用现代化手段培养高中学生自主学习数学能力的研究，应该加强。从而教会学生怎样去学，真正培养学生的自主学习意识。促使学生在学习数学过程中自主去探索、去思考、为其终生学习奠定基础。 加强教师理论知识学习，提高信息技术运用能力。 首先，教师要学习自主学习的理论知识，自主学习是指教师通过引发学生的学习主观能动性，引导学生围绕一定的学习材料去创造性地发现问题、提出问题、解决问题的过程，为了达到学习目标而去自己主动获取知识进而形成学习能力的一项学习活动，起实质是发挥学生的主体作用，调动学生的主体积极性，使学生能够主动积极、独立地进行学习活动。自主学习强调的是学生通过综合运用所学知识，去主动探究，实事求是的科学态度和精神。自主学习具备非强迫性、目标性、行为性的特点，即自主性学习者只有在自身需求的促进下，为完成一定的学习目标，去达到一定的学习效果，实现自我满足的欲望。 其次，学习自主学习的意义，信息技术的发展和应用，使学习的字眼无限扩展，为学生开展自主学习和进行意义建构提供了物资保障。在当前社会和教育环境下，一信息技术在教育中的应用为突破口，建立以学生为主体，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识衣衣的主动建构，一获得直接经验和解决问题为主的学习模式，可以有效的改革已教师为中心、以课堂为中心、以书本为中心的教育教学活动，培养学生的创新精神和实践能力，以适应信息社会对人才发展的需求。本课题假设：通过计算机多媒体教学实验，使学生扩展感知是看我、激发质疑探索，从而培养学生学习兴趣，学会分析问题，引导学生善于分析比较、抽象概况、判断推理，有效地促进学生自主学习与合作学习能力的提高。随着科学技术的突飞猛进，知识经济的出现，科技的竞争和人才的竞争日趋激烈，终身学习成为每一人能够生存、发展必不可少的条件。开展以学生自主学习为主的教学模式，不仅能够保证学生按教学大纲的要求顺利完成各学科的学习任务，还能够让学生掌握终身学习的本领，在科技和人才竞争日趋激烈的形势下能够适应社会的需求和变化，谋求更好的生存和发展，为此，如何开展自主学习教学，教会学生学习，就成为广大教师急需解决的一个重要问题。 新课标中强调突出学生的主体地位，培养学生自主学习的意识，让学生学会如何学习数学的能力。教师要学习这方面的理论知识，培养学生如何学习高中数学知识，定义、定理、公式等。从了解到掌握，提高数学解题能力。从数学的认知结构上，发挥其独立思考的创新精神，获得解决数学问题的突破口。 同时教师要加强学习信息技术知识，提高运用的技能，培养学生自主学习数学的意识，培养兴趣，掌握思想。教师在教学过程中，合理有效地利用信息技术，从高中数学的学科特点出发，总结制定一套较为完善的方案，在理论水平的基础上指导学生学习，与学生交流，帮助学生体验和感悟数学知识的形成过程。领悟数学思想培养学生的素养。通过数学概念、推理等培养学生严谨求实的精神。让其在自主学习的基础上积极的学习体验学习数学的快乐，实现以人为本的教育理念。 二、注重背景、过程与方法和创新之处 《普通高中新课标》指出：数学教育中落实“以学生的发展为本”的教育思想，注重提高学生的数学思维能力。针对初高中数学学科的特点，结合学生的年龄和接受特点，在高中阶段对学生自主能力进行培养有助于培养学生的学习积极性提高数学的学习能力。自主学习，是与传统的学习相对应得一种主观学习方式，以学生作为学习主体，通过现代信息手段培养学生的独立分析，思考，实践，质疑，创新的综合能