Unit3Welcome to our school Reading(2)说课稿2024-2025学年牛津译林版英语七年级上册.docx
Unit3WelcometoourschoolReading(2)说课稿2024-2025学年牛津译林版英语七年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
Unit3WelcometoourschoolReading(2)说课稿2024-2025学年牛津译林版英语七年级上册
设计意图
本节课旨在通过阅读Unit3Welcometoourschool的第二部分，帮助学生更好地理解文章内容，掌握学校介绍的常用句型和表达方式。结合七年级学生的认知水平和语言能力，本节课的设计意图是：
1.培养学生的阅读理解能力，提高他们对英语文章的鉴赏和分析能力。
2.通过阅读，使学生掌握学校介绍的常用词汇和句型，提升他们的口语表达能力。
3.激发学生对英语学习的兴趣，增强他们的自信心和合作意识。
4.培养学生良好的阅读习惯，提高他们的自主学习能力。
核心素养目标分析
1.语言能力：通过阅读和理解文章内容，学生将能够识别并运用学校介绍的特定词汇和句型，提高语言运用能力。
2.文化意识：学生将了解不同学校的特点和文化，增进对多元文化的认识和理解。
3.思维品质：通过分析和比较文章中的信息，学生将培养批判性思维和解决问题的能力。
4.学习能力：学生将学会如何通过阅读获取信息，培养自主学习和策略使用的能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
-学生已经学习了一些基础的英语语法和词汇。
-他们能够进行简单的日常对话，并对学校设施和活动有了初步的认识。
-学生在之前的单元中接触过一些阅读材料，具备基本的阅读理解能力。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
-学生对了解不同学校的生活和文化表现出浓厚兴趣。
-他们具备一定的自主学习能力，能够通过图片和上下文线索理解新词汇。
-学生偏好互动式学习，喜欢通过小组讨论和实践操作来巩固知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
-学生可能在理解文章中的复杂句子结构和生僻词汇上遇到困难。
-阅读长篇文章可能会让学生感到疲劳，影响他们的阅读兴趣和注意力。
-在口语表达时，学生可能会因为害羞或词汇量不足而难以流畅表达自己的想法。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《牛津译林版英语七年级上册》教材，以便跟随课程进度学习。
2.辅助材料：准备与学校介绍相关的图片和图表，以及关于学校生活的简短视频，以增强学生对文章内容的理解。
3.教学工具：准备投影仪和电脑，以便展示多媒体资源，提高教学互动性和趣味性。
4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，以便学生进行小组活动和口语练习。
教学过程设计
1.导入环节（5分钟）
-开始上课时，教师通过展示一张学校图片，询问学生：“你们能描述一下你们理想中的学校吗？”
-学生自由发言后，教师引导：“今天我们将阅读一篇关于学校的文章，看看文章中的学校是否和你们的想象一样。”
-教师简要介绍本节课的学习目标，激发学生的好奇心和阅读兴趣。
2.讲授新课（15分钟）
-教师带领学生一起阅读文章的第一段，解释生僻词汇和句型，确保学生理解。
-教师提问，检查学生对段落内容的理解，如：“文章中的学校有什么特点？”
-教师继续讲解后续段落，引导学生关注文章结构和作者使用的描述方法。
-用时5分钟，教师进行总结，强调文章中的关键信息和语言点。
3.巩固练习（10分钟）
-学生分组，每组选择文章中的一个段落，用自己的话复述段落内容。
-每组选派一名代表向全班展示复述结果，其他学生提供反馈。
-教师根据学生的表现，提供必要的指导和纠正。
4.师生互动环节（10分钟）
-教师提出问题：“如果你是文章中的学生，你会如何介绍你的学校？”
-学生思考后，分组讨论，并准备简短的介绍。
-每组轮流进行介绍，其他学生听后提出建议或问题。
-教师总结学生的介绍，强调语言表达的准确性和流畅性。
5.课堂小结（5分钟）
-教师回顾本节课的重点内容，确保学生掌握了学校介绍的常用词汇和句型。
-教师鼓励学生课后继续阅读相关文章，提高阅读理解能力。
-教师提醒学生下次课的学习内容，为学生的自主学习提供方向。
整个教学过程注重学生的参与和互动，教师通过提问和讨论引导学生主动思考和表达，同时关注学生的个性化需求，确保每个学生都能在课堂上有所收获。
教学资源拓展
拓展资源：
1.相关文章：寻找并整理一些关于不同国家学校教育的英文文章，让学生了解不同文化背景下的学校生活和教育方式。
2.视频资源：收集一些介绍学校设施、课程设置和学校活动的英语视频，让学生更直观地感受学校的多样性和特色。
3.词汇资料：整理一份学校相关词汇的清单，包括学校设施