二年级语文上册第7课一分钟教案说课.doc

《一分钟》教案设计 由于学生年龄较小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性的认识。本文正是一个优秀教材，教学时应充分利用课程资源，创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严要求，珍惜时间。 【教学目标】 １、认识９个生字，会写８个生字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文。 ３、在读、议、演中理解课文，在阅读中积累语言。4、在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。 【教学重点】 １、识字、写字。 ２、朗读，理解、感悟一分钟的重要。 【信息资料】 生字词卡片、多媒体课件。 【教学时数】 　两课时。 教学过程 第一课时 一、切入举偶 １、游戏： 请小朋友们来做一个游戏，睁开眼睛往前看，不眨眼，比一比谁坚持的时间长，（一分钟后）让同学们谈感受。你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈。） ２、导入新课，教师由上述谈话引入： “是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长，因为一分钟时间可以做许多事情，但在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。同学们，我们今天要学习的第七课，题目也叫《一分钟》，我想，学了课文以后，大家对“一分钟”的体会肯定会更深。”教师揭示、板书课题，并让学生齐读课题。 　（游戏是学生喜欢的形式，通过游戏，激发学生学习的兴趣，同时让学生形象感悟时间的意义，为下文学习作铺垫。） 二、读文识字 １、激趣导读： 　同学们，课文到底讲了个什么故事，你们想知道吗？请打开书第３１页，自己读读课文。 ２、要求学生勾画出生字新词，自己拼一拼，读一读，多读几遍。然后，同桌轮读，自己要读准字音，互相纠正错误。 （学生的自由读书要鼓励自主性，同桌的交流会促进学生读得更认真，更有实效。） ３、识字认字： ⑴　出示生字，小组内互相说说哪些字自己已经认识，怎么认识的，再学习其他不认识的字。 ⑵　利用生字卡片小组内互相检测。 ⑶　交流识字方法，选择喜欢的一个字，上台说说怎样记住它，并组词，说话。 ⑷　多种方式读生字词。 　（充分利用学生的识字经验进行交流，让学生相互促进，多种活泼的形式调动学生的热情，争取达到识用结合。） 三、熟读初悟 １、熟读： 　“咱们学会了生字词，请大家再自由读读课文，比一比，谁能把课文读得更通顺、更流利。读后，请说说你知道了什么，感受最深的是什么。”教师留足时间让学生多读，自由读，读熟课文。 ２、交流： 　读后，组织学生进行交流，可让学生自由说说知道了什么。教师注意相机引导学生初步感知课文主要内容。（题目中的“一分钟”在文中指什么？ ３、对照： 在交流过程中，教师可以出示第一自然段（睡懒觉）和第五自然段（迟到进课堂），引导学生对照学习，了解前因后果。 ⑴　读第一段： 　首先指名读，然后让学生用动作表演理解“哈欠”，最后，指导表演朗读“再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的”，要读出懒洋洋的语气和神态。 ⑵　读第五段： 　可让学生根据自己的经验，模仿教师的语气，朗读“元元，今天你迟到了２０分钟”，可读出不同的语气，如批评的语气，惋惜的语气。 （由于本文内容比较浅显，所以本环节着重让学生充分自读自悟，自己读懂课文，整体感知课文大意，明了故事的前因后果。） 四、精读 １、出示课文两幅插图，引导学生找出相对应的自然段。进行练读，注意体会元元的心情（非常后悔）。再进行汇报展示。 .四人小组合作读文。 .讨论：从哪些句子能看出元元很后悔。 元元是不是迟到了以后进教室才后悔的？找出能表现元元后悔的句子，读一读。 他叹了口气，说：“我要是早一分钟就就好了。”他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。 ２、全文通读，小组内互相读，并进行评价。 ３、挑战读： 　　想和谁比比，看谁读得好，就勇敢地向他（她）挑战吧！ ４、全班齐读。 　（引导学生有感情地朗读，在于让学生在读中进行感受，加强理解，学会欣赏。读书形式要为学生深入读书服务。） 5、讨论 ①、元元迟到的２０分钟在哪里？（根据学生的回答，课件出示相关答案。） ②、你觉得一分钟重要吗？我们应该怎么做？（珍惜时间） 　（在充分读的基础上，交流自己的体会与理解，实现认知互补，达到相互促进。） 五、表演朗读 　　在小组里，选择自己喜欢的段落，表演朗读。 　　（在精读感悟以后，通过有感情的朗读课文，让学生从整体上进一步加深对课文内容和情感的感悟，同时，给学生创设展示能力与表达情感的机会。） 六、拓展 1、你们有没有和元元类似的经历？（也许也是起床耽误了一分钟，还可能是什么情况耽误了？） 2，以“我帮元元改毛病”主题，引导学生想一想今后元元应该怎么做？ 完成我会说： 第二天，丁零零，闹钟响了。元元 ，心想： 。 （