小学数学公开课案例《 多位数加减法的估算》教学设计.docx

小学数学公开课案例《 多位数加减法的估算》教学设计　　数学教学要充分发挥学生的主体地位，调动学生的学习积极性和主动性。鼓励学生的创新意识，引导学生的独立思考。　　 教学内容：西师版教科书第34页例2，练习六第3-~6题。　　 教学目标：　　1.结合具体情景，让学生利用已有的知识经验进行多位数加减法的估算。　　 2.初步培养学生迁移的学习能力。　　 教学重点：　　 掌握多位数加减法的估算方法，并熟练地运用。　　 教学准备：　　多媒体课件。　　 教学过程：　　 一、 复习铺垫　　出示复习题，学生独立完成后抽学生回答。　　　　二、 情景引入 ，提出问题　　师：小明同学上网查到了这样一条信息。出示例2的主题图。　　学生看图说一说是什么信息。抽学生回答。　　师：根据这个信息，你们能提出什么数学问题？与同桌交流交流。　　学生同桌交流后抽学生回答。　　1. 两年一共退耕还林大约多少平方米？　　2. XX年退耕还林的面积比XX年大约多多少平方米？　　师：你能列出算式吗？（学生回答后教师出示算式，并向学生讲明为什么要这样列式）　　　　三、引导释疑，探究方法　　引导学生了解“大约”的意义（学生回答）　　 教师：同学说的很好，在实际生活中，我们经常对这些较大数目加减法的计算结果要求不是那么精确，可以对它进行估算，这节课我们就来学习“多位数加减法的估算”（教师出示课题）　　以32365-10215为例在小组里说一说你是怎样估算的。　　小组合作探究后全班汇报。　　学生：我用四舍五入法，把32365看作3万，把10215看作1万，用3万—1万，结果就是2万。　　小结方法：同学们真是能干，通过合作、思考找到了多位数加减法的估算方法，我们一般把两个数看作整万的数（或者是整百、整千的数），然后进行加减。　　四. 作业练习巩固提高　　1.谁来试一试201980+140753≈的结果是多少？　　 抽学生回答。　　2.课件出示练习题，学生独立完成后抽学生说一说。　　五、全课小结　　同学们，这节课我们学习了什么知识？我们的方法是什么？　　　　数学教学要充分发挥学生的主体地位，调动学生的学习积极性和主动性。鼓励学生的创新意识，引导学生的独立思考。　　 教学内容：西师版教科书第34页例2，练习六第3-~6题。　　 教学目标：　　1.结合具体情景，让学生利用已有的知识经验进行多位数加减法的估算。　　 2.初步培养学生迁移的学习能力。　　 教学重点：　　 掌握多位数加减法的估算方法，并熟练地运用。　　 教学准备：　　多媒体课件。　　 教学过程：　　 一、 复习铺垫　　出示复习题，学生独立完成后抽学生回答。　　　　二、 情景引入 ，提出问题　　师：小明同学上网查到了这样一条信息。出示例2的主题图。　　学生看图说一说是什么信息。抽学生回答。　　师：根据这个信息，你们能提出什么数学问题？与同桌交流交流。　　学生同桌交流后抽学生回答。　　1. 两年一共退耕还林大约多少平方米？　　2. XX年退耕还林的面积比XX年大约多多少平方米？　　师：你能列出算式吗？（学生回答后教师出示算式，并向学生讲明为什么要这样列式）　　　　三、引导释疑，探究方法　　引导学生了解“大约”的意义（学生回答）　　 教师：同学说的很好，在实际生活中，我们经常对这些较大数目加减法的计算结果要求不是那么精确，可以对它进行估算，这节课我们就来学习“多位数加减法的估算”（教师出示课题）　　以32365-10215为例在小组里说一说你是怎样估算的。　　小组合作探究后全班汇报。　　学生：我用四舍五入法，把32365看作3万，把10215看作1万，用3万—1万，结果就是2万。　　小结方法：同学们真是能干，通过合作、思考找到了多位数加减法的估算方法，我们一般把两个数看作整万的数（或者是整百、整千的数），然后进行加减。　　四. 作业练习巩固提高　　1.谁来试一试201980+140753≈的结果是多少？　　 抽学生回答。　　2.课件出示练习题，学生独立完成后抽学生说一说。　　五、全课小结　　同学们，这节课我们学习了什么知识？我们的方法是什么？　　　　数学教学要充分发挥学生的主体地位，调动学生的学习积极性和主动性。鼓励学生的创新意识，引导学生的独立思考。　　 教学内容：西师版教科书第34页例2，练习六第3-~6题。　　 教学目标：　　1.结合具体情景，让学生利用已有的知识经验进行多位数加减法的估算。　　 2.初步培养学生迁移的学习能力。　　 教学重点：　　 掌握多位数加减法的估算方法，并熟练地运用。　　 教学准备：　　多媒体课件。　　 教学过程：　　 一、