专题14珍贵的淡水资源说课分解.ppt

专题14珍贵的淡水资源说课 世界水资源状况 世界水资源分布状况 世界各大洲水资源状况 世界主要国家的水资源状况 中国水资源状况 世界各大洲水资源 七个国家的径流量比较 水危机产生的原因 自然因素 气候干旱 水资源时空分布不均 人为因素 人口的过度增长，产业的发展 水资源利用率低，浪费严重 水质污染严重 * 一说教材： （一）教材的地位和作用： 专题14珍贵的淡水资源是高二地理上册第四篇水环境中继水循环后的第二专题，是水环境的重要组成部分。 本专题包括水资源分布和水资源危机两部分，突出了当前世界和我国水资源短缺，更能让学生树立节水意识，培养节水习惯。 （二）教学目标: 知识与技能： 知道水资源的含义，知道水资源的时空分布，说 出我国水资源的国情。 过程与方法： 能运用图表资料分析比较水资源时空分布的地区差异，能运用图表分析河流径流变化与补给的关系，通过“水资源危机”的视频，分析产生水资源危机的自然原因和人为原因。 情感、态度与价值观： 通过本堂课学习，培养学生具有忧患意识，树立学生正确的水资源观养成节约用水的好习惯。 （三）重点和难点: 重点：世界水资源的时空分布，中国水资源的基本国情。 难点：产生水资源危机的原因和措施。 （四）教学方法和手段 教学方法：读图分析、合作探究 教学手段：多媒体辅助教学 二说教法： 教无定法，应“以学定法”，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。我校学生的基本学情是: ?高中学生已具备一定的基础知识，他们对事物的分析和综合能力也都有所发展，创造性思维的心理倾向更为明显。在地理学习上已不满足对地理现象、事实的陈述，更希望知道产生这些现象、事实的原因，并通过自己的质疑，综合分析，不仅知道是什么,更知道为什么，来揭示地理现象、事实的本质规律和相互联系。 ? ? ? 本节课根据教学内容的特点和学生年龄特征，主要采用以下教学方式： ??? 探究式教学: 在教学中，营造宽松和谐的课堂氛围，激励学生在解决问题中探究，有利于激发学生学习地理的积极性、主动性，培养学生的创新精神和地理实践能力。 ???? 小组合作学习： 这种方式既有利于培养学生的合作学习意识，又能增强学生竞争意识，提高参与各种活动的积极性，促进全体学生的共同发展。 ?? 计算机辅助教学： 加强新教材课程理念，关注与现代信息技术的整合，利用地理课件，将文字、图形、动画等媒体综合在一起，创设直观性与探索性相结合的教学情境，以强化教学的直观性，提高课堂教学效率。 ? 三说学法： 教学矛盾的主要方面是学生的学，学是中心，会学是目的。教师在教学中必须“授之于渔”，培养学生独立获取知识的能力。本节课主要从以下几个方面渗透学法： 学会用图：培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力。 学会探究：使学生在探究性学习中，掌握比较、分析综合等科学的探究方法。 学会合作：通过小组讨论，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习。 “水球”缺水？ 四说教学程序： 创设情境 导入新课： 通过直观的视觉冲击，感悟水资源的珍贵，并为新课水资源分布不均匀作铺垫。 新授课 世界水资源的分布 通过阅读水资源分布图，训练学生对地区名称准确的表达能力；通过比较对照提高从图上获得信息和综合分析能力；感悟地理要素之间是相互联系的。 看图说出世界水资源分布丰富地区和匮乏地区。 对照气候类型图，说出各地区相对应的气候。 7730 - 80970 35360 17110 5750 4080 3830 人均径流量（米/人） 46870 2310 2510 12200 8180 4600 14100 2970 径流量 （立方千米） 14900 1400 900 1800 2400 3000 4400 1000 陆地面积 （万平方千米） 世界总计 南极洲 大洋洲 南 美 洲 北美洲 非洲 亚洲 欧洲 大洲 看表分别说出世界径流总量、单位面积平均径流量、人均径流量最多和最少的洲。 通过多角度 的提问，学生多角度的思维，培养学生地理语言表达的严密性。 10340 468700 世界 2450 17800 印度 2632 27115 中国 19000 28113 印度尼西亚 12920 29702 美国 129600 31220 加拿大 27000 40000 俄罗斯 43700 51912 巴西 人均径流量 （立方米/人） 径流总量 （亿立方米） 国家 说出世界径流总量和人均径流量最丰富的国家，并分析原因。 中国径流总量居世界地几位？人均径流量是多少？ 培养学生分析能力，树立正确的资源观 我国水