我和欣欣明白鹬蚌相争会有什麽後果.ppt

7鹬蚌相争.doc 7、鹬蚌相争一、教学目标。1、通过看图片、对比记忆等方法自主学会5个生字。2、理解重点词义，能用“毫不示弱”造句。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、能用自己的话把寓言故事讲给别人听。5、懂得只为眼前的一点利益互不相让，争执不休，最终只会两败俱伤，让第三者得利的道理。教学重点：　　　懂得只为眼前的一点利益互不相让，争执不休，最终只会两败俱伤，让第三者得利的道理。教学难点：理解寓言故事所渗透的道理运用到生活中。四、教学过程。（一）历史故事导入??? 战国时候，中原大地并立着：秦、楚、韩、魏、赵、燕、齐。在这七个国家中，秦国的国力最强大，其他六个国家势力较弱，但相互之间实力相当。秦国一直野心勃

2018-07-07 约1.95千字 3页立即下载

鹬蚌相争（一）.ppt 西师大版语文五年级上册第七单元续编故事：多年以后，鹬蚌子孙再一次在河边相遇了…… 提示：鹬和蚌之间又会有怎样的一番对话呢？请同学们展开想象，把故事续编完整。 鹬蚌相争 涟漪心旷神怡无计可施饥肠辘辘反唇相讥轻而易举怒目相视暗自得意一只河蚌轻轻地张开两片壳，和暖的阳光照在它身上，它觉得舒适极了。柔柔的微风吹来，河蚌感到心旷神怡。想一想,填一填: 一只河蚌( )壳儿在河滩上晒太阳。有只鹬鸟看见了，猛地把嘴（

2018-06-20 约小于1千字 11页立即下载

鹬蚌相争.ppt 验航堂踞沂斡荔滚剧砒犯浊酱柑整官忿康牧帮扮持瑰蹿药忍皱促巷窒鄂亡鹬蚌相争鹬蚌相争 ①吴国, 是中国古代三国之一，史称东吴。 ②姓。吴 ①吴国, 是中国古代三国之一，史称东吴。一字多义腐剧拢俊蹄允肚纲池邱介墒澎拎恳霜氨鲸韭叼粟透朽聊擅乐剪剖啮膏蠕沙鹬蚌相争鹬蚌相争 表咙爆规羚舵迸神茎病传汐洒铺低裹钟浮固窖颠粗皖垃宦荚售橱翱粳砰屈鹬蚌相争鹬蚌相争 [自学提示] 默读课文，想一想这则寓言故事给你的启示是什么？用铅笔批注在旁边。牟蜗钝撒逃姨状侩氖峨垛剂陆昨炒帜伯灿馋粥推熏污造罩泉请许胰瘪摄醒鹬蚌相争鹬蚌相争 鹬蚌相持，渔人得利 鹬蚌相争，渔翁得利 鹬蚌相争，渔人得利窍狂娥

2017-02-17 约字 18页立即下载

鹬蚌相争.ppt 第二課鷸蚌相爭文體：記敘文（寓言、文言文）讀完課文，想一想：寓言中的主角有誰？寓言中鷸、蚌、漁夫所詮釋的角色為何？由於鷸鳥及河蚌雙方都不肯捨棄對方，結果如何？本課大意：大家討論發表老師歸納：蘇代暗示趙王不可出兵伐燕，以免兩敗俱傷，讓秦國得利。最後他說服了趙王。後來將蘇代的比喻，引申為「鷸蚌相爭」，形容雙方相爭時，第三者從中得利。相似和相反相似詞擺脫－【掙脫】不願認輸－【不甘示弱】勸說－【遊說】警覺－【警醒】不只－【不僅】相反詞真實－【虛構】顯露－【隱藏】艱難深奧－【淺顯易懂】本課生字請同學上台教用生字學成語便利書

2017-09-26 约字 14页立即下载

7鹬蚌相争-课件-语文S版.ppt 忍一时风平浪静；退一步海阔天空。许多年后，鹬和蚌的子孙再一次在河边相遇了…… 这次，他们之间又会发生什么新的故事呢？放飞想象　续写故事课堂练习一.给下面句子换个说法，意思不变。 1.老虎被狐狸的话蒙住了。狐狸的话把老虎蒙住了。 2.打鱼人把它们两个一起捉走了。它们两个一起被打鱼人捉走了。被把把被二. 1.你还知道有哪些成语来自寓言故事：亡羊补牢坐井观天揠苗助长掩耳盗铃画蛇添足刻舟求剑 2.哪些又是来自历史故事的成语：高山流水唇亡齿寒后来居上指鹿为马闻鸡起舞铁杵成针语文S版

2017-08-11 约2.02千字 33页立即下载

24鹬蚌相争教案.doc 24鹬蚌相争教案篇二：24鹬蚌相争教案与小研究 24、《寓言两则 鹬蚌相争》导学案柳州市融水县第一小学韦琼春教学目标： 1.、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.、学会本课生字词，能借助字典、生活实际和联系上下文理解“威胁、毫不示弱”等词语的意思。 3、了解课文的主要内容，通过品读课文，懂得双方互不相让，只能两败俱伤，让别人得利的道理。教学重点：了解鹬蚌相争的故事内容。教学难点：懂得互不相让只会两败俱伤，让别人得利的道理。教学准备：教师：课件；学生：完成前置小研究。教学过程一、课前3分钟：才艺展示二、视频激趣，引入新课（播放课件）(

2016-12-16 约字 53页立即下载

《鹬蚌相争》教学设计.doc 北师大版六年级下册第五主题单元矛盾 ——《鹬蚌相争》教学设计户县秦渡镇中心学校鲁小妮 2015年3月 鹬蚌相争 课前准备： 1、学生（1）网上收集鹬、蚌的图片和文字资料。（2）自学课文，自学生字新词，了解课文大意。 2、老师（1）学习教材，利用互联网收集资料，设计教案。（2）准备课件。二、教学目标 1、知识与能力：（1）学习本课生字，理解等词语的意思。（2）朗读、背诵课文。发展学生合理想象、创编故事的能力。（3）了解寓言内容，明白寓言包含的寓意，懂得只为眼前的一点利益互不相让，争执不休，最终只会两败俱伤，让第三者得利的道理。 2、过程与方

2017-02-05 约2.34千字 7页立即下载

寓言二则——鹬蚌相争.ppt 鹬蚌yù bàng相争鹬鹬是一种水鸟，羽毛茶褐色，嘴、脚都很长，上体通常杂黑褐色，尾和体侧具有横斑，常在水边或田野中捕吃小鱼、贝类等。生活在江、河、湖、沼里的贝类，种类很多，大部分能在体内自然形成珍珠。蚌带着下面的问题，读课文。（1）它们为什么争？（2）它们怎么争？（3）结果怎样？故事主要内容：鹬去啄蚌的肉，蚌把鹬的嘴巴牢牢夹住了，后来互相争吵，谁也不让谁，结果被渔夫一齐捉住了。想一想,填一填: 一只河蚌( )壳儿在河滩上晒太阳。有只鹬看见了，猛地把嘴（）壳儿里去（）肉。河

2018-10-29 约小于1千字 13页立即下载

文言文《鹬蚌相争》.ppt 鹬蚌相争 战国时候，中原大地并立着七个小国,秦国最强大，其他六个国家势力较弱，但相互之间实力相当。秦王一直野心勃勃，想消灭其他六国，统一天下。但他心里明白：如果直接与六国为敌，即使自己再强大，也很难如愿以偿。于是，他一直在等待着机会。有一回，赵国和燕国闹了点小矛盾，赵王大怒，决定攻打燕国，出出心里的这口气。秦王大喜，认为统一天下的机会来了。燕王派一个叫苏代的人去求见赵王。苏代只给赵王讲了一个故事，就打消了赵王攻打燕国的念头，也使秦王失掉了一个统一天下的好机会。一个故事，居然制止了一场战争。什么故事有这么大的力量呢？《鹬蚌相争》这个故事出自《战国策·燕策》

2019-03-22 约小于1千字 10页立即下载

《鹬蚌相争》教案.doc 鹬蚌相争 教学目标： 1、有感情地朗读课文。 2、抓住关键句，理解课文内容。 3、体会课文所蕴含的深刻道理。教学重难点：领会课文告诉我们的道理和自己从鹬蚌相争中受到的启发。教学过程：过渡语：同学们，上节课我们出读了《鹬蚌相争》一文，初步感知了文章的内容，下面我们首先来回顾一下上节课的内容。一、检查预习，导入新课。出示幻灯片： 1、准确的读一读下列生字。鹬蚌怡悔这篇寓言写了一个什么故事？生：汇报交流。师：鼓励评价。过渡语：同学们对上节课的知识都掌握得比较牢固。那么，这节课我们来进一步学习这篇课文，（板书课题：鹬蚌相争）自读课文，

2023-07-10 约1.52千字 4页立即下载

《鹬蚌相争》课件.ppt 《鹬蚌相争》导入故事起源《鹬蚌相争》源自中国古代寓言故事，流传至今。民间传说故事生动形象，深入人心，广为人们传颂。寓意深刻故事寓意深刻，揭示了人与人之间相处之道。寓意自私故事揭示了贪婪和自私的危害。合作强调了合作的重要性，只有互相帮助才能取得成功。共赢提醒人们要从自身利益出发，也要考虑他人利益，才能实现双赢。故事概述 1 鹬想要吃蚌肉 2 蚌紧紧闭壳 3 互相争斗最终都被渔翁捉走主要人物鹬贪婪，目光短浅，只顾眼前利益。蚌固执，不愿妥协，最终两败俱伤。鹬的特点尖嘴适合捕捉小鱼小虾敏捷行动迅速，善于捕食贪婪容易被利益诱惑蚌的特点坚韧的

2025-02-22 约2.23千字 28页立即下载

9、寓言二则——鹬蚌相争.ppt 鹬蚌yù bàng相争鹬鹬是一种水鸟，羽毛茶褐色，嘴、脚都很长，上体通常杂黑褐色，尾和体侧具有横斑，常在水边或田野中捕吃小鱼、贝类等。生活在江、河、湖、沼里的贝类，种类很多，大部分能在体内自然形成珍珠。蚌带着下面的问题，读课文。（1）它们为什么争？（2）它们怎么争？（3）结果怎样？故事主要内容：鹬去啄蚌的肉，蚌把鹬的嘴巴牢牢夹住了，后来互相争吵，谁也不让谁，结果被渔夫一齐捉住了。想一想,填一填: 一只河蚌( )壳儿在河滩上晒太阳。有只鹬看见了，猛地把嘴（）壳儿里去（）肉。河

2018-10-12 约小于1千字 13页立即下载

鹬蚌相争3_张敬明-副本.ppt 蚌方出，而鹬其肉，蚌合而其喙。鹬曰：“今日不雨，明日不雨，即有死蚌！”蚌亦谓鹬曰：“今日不出，明日不出，即有死鹬!’两者不肯相舍，渔者得而禽之。蚌方出，而鹬其肉，蚌合而其喙。鹬曰：“今日不雨，明日不雨，即有死蚌！”蚌亦谓鹬曰：“今日不出，明日不出，即有死鹬!’两者不肯相舍，渔者得而之。寓意通过鹬蚌相争却让渔人从中获利的故事,告诫人们：做事要权衡得失，化解矛盾冲突相互谦让。两虎相斗　　　　　　《战国策》有两虎诤人而斗者，管庄子将刺之，管

2018-07-30 约小于1千字 9页立即下载

24鹬蚌相争-课件.ppt 鹬蚌相争 一只河蚌张开壳儿在河滩上晒太阳。有只鹬看见了，猛地把嘴伸到壳里去啄肉。河蚌急忙把壳儿合上，牢牢地夹住鹬的嘴不放。鹬用尽力气，还是拔不出嘴来，便威胁蚌说：“你不松开壳儿，就等着瞧吧。不下雨，明天不下雨，没有了水，你就会干死在这河滩上！” 河蚌毫不示弱，得意洋洋地说：“我就这样夹住你的嘴不放。今天拔不出来，明天拔不出来，吃不到东西，你也会饿死在这河滩上！” 就这样，鹬和蚌相持着，谁也不让谁。正当双方筋疲力尽的时候，有个渔夫看见了，不禁喜笑颜开。他没费一点力气，就把它们一起捉住了。一只河蚌张开壳儿在河滩上晒太阳。

2018-04-03 约1.6千字 31页立即下载

鹬蚌相争教学反思.pdf 鹬蚌相争教学反思《鹬蚌相争》这则寓言课文不长，孩子们读起来困难不大。但对于三年级的孩子来说，让他们真正理解故事中蕴含的深刻“寓意”，还是有一定难度的，处理不好，很有可能会让他们读完后兴味索然，机械谈寓意。所以，我在设计这节课时，从孩子们的兴趣出发，引导学生以各种形式的朗读为主，适时让学生发挥自己的想象力，为故事补充画外音：渔翁捉住了鹬和蚌，兴冲冲地回去了。回到家里，他得意地对老伴说：听了渔翁的话，鹬垂头丧气地想：蚌呢，瞟了鹬一眼，叹了口气说：。通过这些方式的引领，学生在读读说说中很快就体会出了大道理。

2024-03-19 约小于1千字 1页立即下载