4.4.1 流动的组织——血液教学设计-2023--2024学年人教版生物七年级下册.docx
4.4.1流动的组织——血液教学设计-2023--2024学年人教版生物七年级下册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
4.4.1流动的组织——血液教学设计-2023--2024学年人教版生物七年级下册
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：血液的组成、功能及其循环过程。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与人教版生物七年级下册“人体的循环系统”章节紧密相连，学生在学习过心脏、血管等知识的基础上，能够更好地理解血液的流动和组织。
核心素养目标
培养学生生物学科学素养，提高学生对生命现象的观察、分析和解释能力。通过学习血液的组成和功能，发展学生的科学探究精神和批判性思维，增强学生关爱生命、健康生活的意识。同时，提升学生的合作学习能力和沟通表达能力，培养他们运用生物学知识解决实际问题的能力。
重点难点及解决办法
重点：
1.血液成分的组成和功能。
2.血液循环的基本途径。
难点：
1.血液循环过程中的生理变化和调节机制。
2.血液与心脏、血管之间的相互关系。
解决办法：
1.通过直观的实验演示和模型讲解，帮助学生理解血液成分和功能。
2.利用多媒体教学手段，展示血液循环的动态过程，帮助学生建立空间概念。
3.设计小组讨论和角色扮演活动，让学生通过合作探究血液循环的生理变化和调节机制。
4.结合生活实例，引导学生理解血液与心脏、血管之间的相互关系，提高学生将理论知识应用于实际生活的能力。
教学资源
-软硬件资源：生物模型（心脏、血管、血液）、人体解剖图、多媒体教学设备（电脑、投影仪、屏幕）
-课程平台：学校生物教学平台、网络教学资源库
-信息化资源：血液循环动画、相关教学视频、在线互动问答系统
-教学手段：实物演示、多媒体教学、小组讨论、角色扮演
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对血液的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道血液是什么吗？它在我们的身体中扮演什么角色？”
展示一些关于血液的图片或视频片段，如血液在血管中流动的画面，让学生初步感受血液的魅力或特点。
简短介绍血液的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.血液基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解血液的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解血液的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍血液的组成部分，如红细胞、白细胞、血小板等，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.血液案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解血液的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的血液案例进行分析，如输血、血液疾病等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解血液的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用血液知识解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论血液在医疗领域的应用或如何预防血液疾病，并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与血液相关的主题进行深入讨论，如“如何提高血液质量”、“血液疾病预防措施”等。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对血液的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调血液的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括血液的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调血液在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用血液知识。
7.课后作业（5分钟）
目标：巩固学习效果，提高学生的自学能力。
过程：
布置课后作业：让学生撰写一篇关于血液的短文或报告，内容可以包括血液的循环过程、血液疾病预防等。
要求学生在课后查阅资料，结合所学知识完成作业，以加深对血液知识的理解。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-血液类型的知识：介绍不同血型的特点，如A型、B型、AB型、O型血型的差异及其遗传规律。
-血液疾病介绍：探讨常见的血液疾病，如贫血、白血病、血友病等，以及它们的成因、症状和治疗方法。
-血液检测技术：介绍血液检测的基本原理和常用方法，如血常规、血型鉴定等。
-血液循环与运动的关系：探讨运动对血液循环的影响，以及如何通过运动改善血液循环。
2.拓展建议：
-鼓励学生阅读相关的科普书