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第五课 陶艺创作 年级：八 课时： 2 教学目标： 1、认知目标：了解陶艺的概念，历史，分类，制作工序等内容； 2、技能目标：掌握陶艺的制作方法（成型及装饰等），提高对陶瓷艺术的审美能力； 3、情感目标：通过对现代陶艺与传统陶瓷艺术品的赏析，激发学生的民族自豪感，继承发扬陶艺传统的自信心；通过对陶艺制作过程的体验，回归自然、体验乐趣、塑造人格。 教学重点：陶艺的制作。 教学难点：陶艺的成型方法。 教学准备：多媒体课件、陶艺原料及工具。 教学过程： 第一课时： 一、 导入新课 教师通过提问法导入新课，直接快捷。 教师提问：“中国”的英文怎么说ω (China) 教师提问：“china”还有什么意思ω (陶瓷) 教师综述：外国人居然用“陶瓷”来称呼“中国”!看来,在外国人眼中,陶瓷代表了中国,的确,从某种角度讲,中国的文明进程就是一部陶瓷发展史!今天,就让我们一起走进陶瓷的艺术世界! 二、 陶瓷艺术 （一） 现代陶艺赏析 （二） 传统陶艺赏析 1、 新石器时期的陶器 出示图片《“陶”字的演变过程》，重点解析“陶”的甲骨文（象形文字） 教师描述，创设情境：我们在商代殷虚留下的陶片上找到了这样一个字，表示一个人蹲坐在地上，使用一根木棍之类的工具给黏土造型。这个甲骨文就是“陶”字。有字的陶片仅发现这一片。但没有字的陶片，留下来的就很多了，经用C14同位素测年法测定，最古老的陶片是产生在在距今一万多年前的新石器时代,在这个中华民族的婴儿时期,陶制器皿空前丰富，它投射着那个我们看不到了的年代里社会生活的点点滴滴,到底是怎么回事,我们一起来看看! （1） 《人面鱼纹彩陶盆》 （高16.5厘米 口径39.5厘米，陕西省西安市半坡村出土，中国历史博物馆藏）这个彩陶盆盆内壁用黑彩绘出两组对称的人面鱼纹。人面概括成圆形，眼睛细而平直，鼻梁挺直，嘴旁有两只变形鱼纹，两耳旁也有两条小鱼，人头顶的尖状角形物，可能是发髻，加上鱼鳍形的装饰。 教师提问：古代半坡出土的许多陶盆上都画有鱼纹和鱼网纹图案，看来，当时的人民把鱼视为神，作为他们的图腾崇拜，这是为什么呢，他们的原始信仰为什么会是鱼呢？（创设情境，引导学生思考讨论问题） 祈求捕鱼丰收说（渔猎为生） 祈求生殖繁盛说（生殖崇拜） 这应与当时的图腾崇拜和社会生活，经济生活有着密切的联系。说明了艺术与现实生活的怎样的关系？ 艺术源于生活，又高于生活！（引导学生透视艺术与生活的关系，复习以前的学习的艺术概论的基本观点的知识，升华基本问题。） （2）《舞蹈纹彩陶盆》（高14厘米 腹径29厘米 底径10厘米 中国历史博物馆藏 ） 其边沿及内外壁均有彩绘；内壁上绘有三组相同的舞蹈场面。每组五人，手拉手跳舞，头上有发辫状饰物，下身有尾尾巴式的装饰。场面欢快热烈，极具韵律感、节奏感。 讨论问题:为什么图案只集中在器皿的内壁和外壁上半部ω 学生回答：由于当时的生活水平和社会生产条件的限制，没有桌子、柜子，陶制的生活器皿是直接置于地面上，人们欣赏到的大多是器皿的内壁和外壁上半部，看来这些陶器又实用，又有观赏性。 （问题讨论之后，再次紧扣艺术与生活的关系的基本理念。） （3）《旋纹尖底瓶》（陕西西安半坡村出土，陕西历史博物馆藏） 尖底瓶为古代盛贮器，用以从河水中取水。 讨论问题:瓶子的设计为什么尖底ω学生回答：因为这个瓶子口部重，将瓶子投入水中,口部向水中沉，水灌进瓶中，瓶底重量增加，由于重心转移，瓶口朝上竖起，瓶会自动抬起。灌水结束。再用绳将瓶吊出水面，从而实现取满水而滴水不漏。 2、 秦汉的陶俑 （1）《秦始皇兵马俑》 秦始皇兵马俑数量众多，规模宏伟，气势磅礴，再现了当年秦国兵强马壮、气吞山河的风貌，开创了我国雕塑史上大型群塑的先河。这些陶俑的显著特点就是：数量众多、形体高大、形象逼真。 （2）《击鼓说唱俑》（东汉高56厘米）东汉一位无名的雕塑家，以其深邃的洞察力，塑造出这个说书人的形象。左臂与胸之间夹一个圆形皮鼓,右臂举起,手中紧握鼓槌,做出击打皮鼓之势.其双眉高耸,二目喜悦地弯曲,两面颊肌肉凸起,笑口大开,舌尖上下翻动,念念有词,说(唱)到高兴处,伸头耸肩,弓背,右足高抬,作蹬踢状.大有说(唱)尽天下事,道边间人家情之态, 实乃千古之绝唱! 这些陶俑是做什么用的 殉葬用品。俑,用来殉葬的泥制的小人。 3、 唐三彩 唐三彩是一种低温釉陶器，在釉彩中加入不同的金属氧化物，经过烧制，便形成黄、绿、褐、等多种色彩，制作工艺十分复杂。唐三彩的题材很多，有器皿，有动物（马匹，骆驼），有人物（武士俑，仕女俑），在人物俑中，武士肌肉发达，怒目圆睁，剑拔弩张；女俑则高髻广袖，亭亭立玉，悠然娴雅，十分丰满。讨论问题： （1） 前两幅图的骆驼，人物，服装，乐器好像都不是中原之物，什么社会原因？