对说课的几点认识.pdf

叶等妊 “ ” “ ” “ ” “ ” “ ” 近 几 年 来 ， 集 编 、 导 、 演 、 研 、 教 一 谈 ， 连什么是学 法指 导 的概念 都没有弄清楚。 “ ” 于一 身 的 说课 形 式 ， 正 在 悄然兴起 。 说课 最 显 著 的特 误 区 之 四 ： 说 课 过 程 没 有任 何 的 辅 助 手段 和 材 料 。 有 点就是它要求教师不 仅说 出 “ 怎么教” ， 而且 还 要说 出 “ 为 的教师在 说课 过程 中， 既 无 说 课 文字稿 ， 也没 有运 用 任 何 ” 一 一 什 这 。 对于长期在教学 线 说 设计 一 辅助手段 。 而 由于 说课 是有 定 的时 间要求 的 ， 所 以只 见 么 样教 的教师来 ， 出 “ ” “ “ ” 个 怎么教 的最佳方案 已属 不 易 ， 现 要揭 示 为什 么要 讲 者心 急如 焚 超速 行驶 ， 说 、 说 、 说 ， 而 听者云 里 雾里 ” 这样 教 的理 论 和 实践 依据则更不 容 易了 ； 而且 我们 已经 跟 不 上 趟 。 这样 的说课 ， 难 以达 到预 期 的效果和 目的。 更 习惯 了备课和 上课 ， 往往把说 课 变成上课 的扼 要重 复 ， 还 有甚者， 明明说 自己动脑 筋设 计 了 多媒体课件 来辅助教学 ，