第4章 多种多样的运动第3节 日地月的相对运动 第二课时说课稿-2024-2025学年浙教版七年级上册科学.docx
第4章多种多样的运动第3节日地月的相对运动第二课时说课稿-2024-2025学年浙教版七年级上册科学
授课内容
授课时数
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授课时间
设计思路
结合浙教版七年级上册科学教材第4章第3节“日地月的相对运动”第二课时的教学内容，本节课设计思路如下：通过引导学生观察地球、太阳、月亮之间的相对位置关系，使学生理解日地月三者之间的相对运动规律；通过动手操作模型，帮助学生形象地认识和理解地球自转、公转以及月亮相对于地球的运动；结合生活实例，让学生感受这些运动对日常生活的影响，激发学生探索自然科学的兴趣。最后，通过课堂小结，巩固所学知识，为下一课时学习打下基础。
核心素养目标
1.科学观念：培养学生对地球、太阳、月亮相对运动的基本认识，形成正确的自然观。
2.科学思维：通过观察、分析日地月相对运动的现象，提高学生的问题发现和解决能力。
3.科学探究：引导学生动手操作，运用模型探究日地月相对运动的规律，培养实践操作和创新能力。
4.科学态度：激发学生对自然现象的好奇心，培养勇于探究、严谨求实的科学态度。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在之前的学习中已经接触了地球的基本结构、太阳和月亮的基本特征，对地球的自转有了初步的认识。此外，学生可能对日常生活中的日月变化有一定的观察经验。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
七年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对于自然现象有较强的探索欲望。他们具备一定的观察力、思维能力和动手操作能力，喜欢通过实际操作和互动讨论来学习新知识。学生的认知风格多样，有的擅长逻辑推理，有的偏好直观观察。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生可能对日地月相对运动的抽象概念理解有难度，需要通过具体的模型和实例来辅助理解。此外，对于地球自转、公转以及月相变化的复杂关系，学生可能会感到混淆，需要教师通过逐步引导和重复练习来帮助其克服这些困难。
教学方法与策略
1.教学方法：结合讲授法、讨论法和案例研究法，以讲解日地月相对运动的基本概念和原理为基础，通过引导讨论和案例分析，让学生深入理解运动规律。
2.教学活动：设计日地月运动模型制作活动，让学生分组制作地球、太阳、月亮的模型，模拟三者的相对运动，并通过角色扮演的方式，让学生扮演地球、太阳和月亮，直观体验相对运动过程。
3.教学媒体：使用多媒体课件展示日地月相对运动的动态图像，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆运动规律。同时，利用网络资源，提供相关视频资料，辅助学生自学和复习。
教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：以提问方式引导学生思考，“同学们，你们观察过日出日落吗？月亮的形状是如何变化的呢？”
-回顾旧知：简要回顾上一课时学习的地球自转和公转，为学习日地月相对运动打下基础。
2.新课呈现（约30分钟）
-讲解新知：详细讲解地球自转和公转对日地月相对运动的影响，解释太阳、地球、月亮三者之间的位置关系和运动规律。
-举例说明：通过地球自转导致昼夜交替的例子，帮助学生理解地球自转对日地月相对运动的影响。
-互动探究：学生分组进行讨论，思考月相变化的原因，并分享自己的见解。
3.巩固练习（约20分钟）
-学生活动：学生利用模型模拟日地月相对运动，观察月相变化，并记录观察结果。
-教师指导：在学生操作过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保学生正确理解运动规律。
4.课堂总结（约5分钟）
-教师总结本节课的重点内容，强调日地月相对运动对地球环境和生活的影响，并鼓励学生在日常生活中观察这些现象。
5.作业布置（约5分钟）
-布置作业：要求学生绘制日地月相对运动的示意图，并标注出地球自转、公转和月相变化的关键信息。
-鼓励学生在家中观察月相变化，记录下来，并准备在下一节课分享观察结果。
学生学习效果
学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：
1.学生能够准确地描述地球自转和公转的基本概念，理解自转和公转对昼夜交替和季节变化的影响。
2.学生通过模型操作和观察，能够直观地展示日地月相对运动，并能够解释月相变化的原因。
3.学生在互动探究中积极参与讨论，能够提出自己的假设，并通过实验验证，培养了科学探究的能力。
4.学生能够将所学知识应用到实际生活中，例如通过观察月亮，记录月相变化，增强了对自然现象的观察力和理解力。
5.学生在学习过程中，逐渐形成了对自然科学的兴趣和好奇心，提高了学习的积极性和主动性。
6.学生在巩固练习中，能够独立完成日地月相对运动的示意图绘制，并在图中准确标注关键信息，显示出对知识点的深刻理解。
7.学生通过课堂总结，能够复述本节课的重点内容，表明了对知识点的有效吸收和内化。
8.学生在作业完成中，能够将理论知识与实际观察相结合，提高了分析问题