第4章 多种多样的运动第2节 地球的转动 第二课时说课稿-2024-2025学年浙教版七年级上册科学.docx
第4章多种多样的运动第2节地球的转动第二课时说课稿-2024-2025学年浙教版七年级上册科学
一、课程基本信息
1.课程名称：地球的转动
2.教学年级和班级：2024-2025学年浙教版七年级上册科学
3.授课时间：待定
4.教学时数：1课时
本节课我们将深入探讨地球的转动，理解地球自转和公转的基本概念，掌握地球自转产生的地理现象，如昼夜交替、时区差异等，以及地球公转产生的季节变化。我们将通过观察、实验和讨论，培养学生对地球运动的理解和科学探究能力。
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生以下核心素养：1）科学探究素养，通过观察地球仪和模拟实验，引导学生提出假设，设计实验，验证地球自转和公转的现象；2）科学态度与价值观，培养学生对自然现象的好奇心，尊重科学事实，形成科学的世界观；3）科学思维素养，通过分析地球运动产生的地理现象，培养学生的逻辑推理和批判性思维；4）实践创新能力，鼓励学生运用所学知识解决实际问题，如计算时区和解释季节变化原因。
三、学情分析
本节课面对的是七年级的学生，他们已经具备了一定的自然科学知识基础，对地球的形态和结构有了初步的认识。在知识层面，学生对地球的基本概念有所了解，但关于地球自转和公转的具体知识相对陌生。在能力层面，学生的观察力、实验操作能力和科学思维能力正在发展，需要通过具体的活动来提升。在素质方面，学生具有较强的好奇心和探索欲，但可能缺乏持续专注和深入探究的习惯。
行为习惯上，学生可能已经养成了听讲和记笔记的习惯，但需要进一步培养他们的动手操作、合作交流和批判性思维的习惯。这些习惯的形成将对课程学习产生积极影响，有助于学生更好地理解和掌握地球运动的相关知识。此外，学生的注意力集中时间有限，因此教学过程中需要设计有趣的活动和互动环节，以维持他们的学习兴趣和参与度。
四、教学方法与策略
本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解地球自转和公转的基本概念，引导学生进行深入讨论。设计模拟地球运动的实验活动，让学生直观体验地球的自转和公转，增强感性认识。同时，采用案例研究法，分析地球运动产生的实际现象，如昼夜变化和季节更替。在教学活动中，实施小组合作学习，通过角色扮演游戏，让学生扮演地球、太阳等角色，模拟地球运动，促进学生参与和互动。教学媒体方面，将使用多媒体课件展示地球运动的相关动画和图片，以及地球仪进行实地演示，以增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。
五、教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
以日常生活中的时间变化为例，询问学生每天经历昼夜交替的原因，引导学生思考并提出“地球的转动”这一主题。通过展示地球仪，让学生观察地球的自转和公转，激发学生对地球运动的好奇心和探究欲。
2.讲授新知（20分钟）
首先，通过多媒体课件介绍地球自转和公转的基本概念，解释自转轴和公转轨道的特点。接着，利用地球仪进行实地演示，展示地球自转产生的昼夜交替现象和公转产生的季节变化。在此过程中，引导学生观察、思考和提问，鼓励学生分享自己的观点和疑问。
在讲授过程中，设置以下环节：
-地球自转和公转的动画演示；
-学生跟随教师操作地球仪，模拟地球运动；
-分析地球自转和公转对地理现象的影响，如昼夜变化、时区差异和季节更替。
3.巩固练习（10分钟）
设计以下练习题，让学生独立思考并回答：
-地球自转的方向是什么？
-地球自转和公转的周期分别是多少？
-地球自转产生的地理现象有哪些？
-地球公转产生的季节变化是如何形成的？
教师根据学生的回答情况进行点评和讲解，纠正错误并巩固知识点。
4.课堂小结（5分钟）
回顾本节课的主要内容，总结地球自转和公转的基本概念、地理现象及其影响。强调地球运动在地理学中的重要性，并鼓励学生在日常生活中观察和思考与地球运动相关的现象。
5.作业布置（5分钟）
布置以下作业：
-复习地球自转和公转的相关知识；
-观察并记录一周内的昼夜变化，分析其产生的原因；
-查找资料，了解地球运动对人类生活的影响，下节课分享。
六、学生学习效果
学生学习效果体现在以下几个方面：
1.知识掌握：学生能够准确描述地球自转和公转的基本概念，理解自转轴和公转轨道的特点，掌握地球自转和公转的周期。
2.理解应用：学生能够运用所学知识解释昼夜交替、时区差异和季节变化等地理现象，将抽象的理论与实际观察相结合。
3.科学思维：通过实验和讨论，学生的观察力、实验操作能力和科学思维能力得到提升，能够提出假设，设计实验，并通过科学方法验证假设。
4.核心素养：学生在学习过程中培养了科学探究素养，对自然现象的好奇心和探索欲得到满足，形成了科学的世界观和价值观。
5.实践能力：学生能够通过观察和分析日常生活中的地理现象，如昼夜变化，将所学知识应用于实际生活中，提高了实践创新能力。
6.