基于阅读能力培养视角下的小学语文教学策略.pdf

基于阅读能力培养视角下的 小学语文教学策略 广东省广州市天河区汇景实验学校任相蓉 对于学生阅读能力的培养,不是简单阅读技巧传 促进学生阅读能力培养很有帮助。这些文章存在的意 授，而是要从与阅读能力相关的因素入手。包括培养 义是鼓励学生们多去阅读，多去感受。因此，小学语文 学生阅读习惯、激发学生阅读兴趣等等。只有帮助学 教师可以根据其主题来拓展课外阅读,让学生们在阅 生建立起了基础,才能够真正实现学生阅读能力的培 读中获得快乐、在阅读中强化理解，实现阅读能力的培 养。同时,小学语文教师也要考虑到学生们的实际情 养。本人作为一名小学语文教师，也非常喜欢利用课 况,在阅读方法上逬行拓展,满足大部分学生的阅读需 本内容来开展阅读教学,培养学生阅读能力。其中“快 求，从而让学生们能够将书读进去、将知识彻底融入 自 乐读书吧”就是我最喜欢的课本内容之一，也将其作为 身的知识体系中。阅读能力是学生们踏入学海的船帆、 培养学生阅读能力的好帮手。例如，在进行小学语文 是学生走向未来的助力。小学语文教师要将阅读能力 二年级上册第一单元的教学中，我便以这个单元的“快 培养作为教学重点目标之一，给予学生良好的引导，让 乐读书吧”内容作为课外阅读的延伸，鼓励学生们去阅 学生们在学习的道路上更加通顺。 读“快乐读书吧”的故事,其实这个故事的主题和这个 一、 小学语文阅读教学现状 单元的主题有着异曲同工之妙。于是我让学生们在阅 当下小学语文阅读教学主要的模式还是重知识记 读中寻找几篇课文之间存在的联系。在学生们逬入到 忆,轻能力发展。课堂上教师还是以进行知识点传授 快乐读书吧”这个环节之后,都聚精会神地阅读,然 为主，对于学生阅读能力的培养和发展没有太多的关 后思考和这个单元几篇课文之间有什么样的关联，还 注,这也导致教学模式没有紧随新课标的要求进行转 有哪些故事也与之相关。在仔细阅读之后，学生们很 变，影响到了学生的学习和成长。这种传统的阅读教 快举手回答。有的学生表示， 《小蝌蚪找妈妈》说的是 学模式所产生的反应，主要表现为阅读氛围不浓厚、学 蝌蚪的成长历程。 《我是什么》讲的是水的不同形态。 生阅读兴趣不高以及停留在某个词句段零碎的分析等 这几篇课文之间的联系之一可能就是“变化”，它们都 情况。这样的表现足以证明传统阅读教学模式无法培 在变，蝌蚪变青蛙、水变成不同形态。还知道《没头脑 养学生的阅读能力，也阻碍了小学语文阅读课堂的发 和不高兴》也讲了“变化”。学生的回答有一定的道理, 展。新课标关注的是学生综合能力的发展，而不是学 也有课文的依据。通过这样的展现可以看出，学生们 习成绩的提升。因此，小学语文教师需要重视起对于 的确对于文章有了更深入的理解，这对于培养学生阅 学生阅读能力的培养，改变当下的阅读教学模式。尤 读能力起到了很好的推动作用。由此看来，合理利用 其是合理利用课本内容和课后的一些拓展，从而帮助 课本内容逬行课外阅读拓展，是培养学生阅读能力的 学生更好地理解知识,实现阅读能力的培养。 有效措施之一。 二、 培养小学生语文阅读能力的相关教学策略 （二）设计阅读实践,培养阅读习惯 （一）结合“快乐读书吧”,拓展课外阅读 良好的阅读习惯也是培养学生阅读能力的有效措 在部编版小学语文课本当中，有很多的内容都对