儿童发展课程教学大纲.docx

儿童发展 课程教学大纲 课程代码： 课程学分：3 学分 课程总学时：42 学时适用专业：小学教育 一、课程概述 （一）课程的性质 本课程是师范专业核心必修课程，属于心理学类课程。该课程作为师范教育专业的基础课， 在使学生掌握儿童心理发展的相关知识基础上，能够联系教学实践、应用心理发展规律分析教育过 程中的问题，因此也是一门应用性较强的课程。 本课程以《普通心理学》为基础，对个体心理发生发展的一般事实和规律及该领域已经取得的研究成果和当前研究的焦点进行介绍，侧重于儿童时期的生理特点和心理发展模式，注重对儿童 的发展性特点的介绍。 本课程开设于第一学年第二学期，一学期授完，由心理学专业教师任课。作为师范专业的基础理论性课程，务使未来的教师了解儿童心理发展的规律，并能将其融入后续的教育学和课程论的 学习，应用到见实习过程，形成科学的儿童观。 （二）设计理念与开发思路 本课程以陶行知的师范教育思想为指导，在教学中遵循教、学、做合一的基本原则，依据现代师范教育要求设置课程的内容和授课方式，力图在课程改革的视野下将建构性、生成性和多元性 统一于本课程。 本课程主要包含三个模块，即基本理论和方法、认知和语言的发展及个性和社会性的发展。通过三个模块的学习，使学生掌握本学科的研究方法、研究内容、研究进展，理解个体心理发展的 基本规律。每周 2 课时，共 42 课时，计 3 学分。 本课程以理论讲授为主，辅以实践教学。在教师讲授基础上，通过小组讨论、学生试讲部分内容、自我成长剖析以及分析反思见习过程中观察到的儿童心理问题等实践环节，将理论与实践紧 密联系起来。 本课程的性质是专业核心必修课程，属于教考分离科目，采用随机抽取试卷库试题进行闭卷 考试。试题的编制，按照识记、理解、应用三个层次的学习目标，分为选择题、判断题、名词解释、 简答题和论述题，以简单—中等难度—较难或难三个等级，大致比例 40 ：45 ：15 分布。最 后总评成绩由两部分构成：平时作业成绩与课堂参与度占40%，期末考试成绩占 60%。通过本课程的学习，应使学生掌握基本概念与儿童心理发展事实，理解心理发展的实质，应用基本原理和心理 发展规律分析、解释和解决教育过程中的学生发展问题。 二、课程目标 本课程的培养目标是培养具有现代师范教育素养的幼儿教师、小学教师和中学教师，具备教育科学理论基础。 （一）知识目标 1、了解儿童发展心理学的发展历史。 2、理解儿童心理学常用的研究设计和研究方法。 3、掌握儿童在注意、记忆、智力、语言、情绪、人格和道德的发展特点。 （二）能力目标 1、能够运用儿童发展心理学的研究设计和研究方法进行案例分析。 2、能够灵活理解并阐述儿童发展心理学主要理论流派的观点。 3、能够查阅并分析儿童心理方面的文献资料。 4、能够在见习过程中运用儿童心理的基本规律解释教学现象。 （三）素质目标 1、初步形成作为一名教师应具备的科学儿童观。 2、形成用发展的视角分析实际教学中的儿童问题。 3、具备一定的理论素养，能够进行初步的、独立的儿童心理研究。 三、课程内容与要求 （一）课程内容与要求 第一部分 总论第一章 儿童发展绪论 【教学目标及要求】 1、 理解儿童发展心理学的含义与学科性质。 2、 了解儿童发展心理学的历史。 3、 理解儿童发展心理学的研究任务。 4、 理解观察法、调查法、测验法、评估法、临床法的含义及实施要求。 5、 掌握并能运用儿童发展心理学的研究设计。 【教学时数】 3 课时左右 【授课方式】 讲授、学生自我剖析 【教学内容】 第一节 儿童发展心理学的研究对象与任务 （一）儿童发展心理学概述 （二）儿童发展心理学的历史 （三）儿童心理的研究对象和内容 第二节 儿童发展心理学的研究方法及实验设计 （一）研究方法 （二）研究设计本章思考题 1、 什么是儿童发展心理学？ 2、 简述儿童发展心理学的历史。 3、 观察法的种类及实施要求。 4、 阐述儿童发展心理学的研究任务。 第二章 儿童发展心理学的基本理论 【教学目标及要求】 1、 理解儿童发展心理学的基本争论。 2、 理解弗洛伊德关于心理发展的主要观点。 3、 掌握并能运用埃里克森的心理社会性发展阶段理论。 4、 深刻理解华生、斯金纳的心理发展理论。 5、 理解班杜拉的心理发展理论。 6、 掌握并能运用皮亚杰关于心理发展的理论。 7、 理解维果斯基关于心理发展的理论。 【教学时数】 6 课时左右 【授课方式】 讲授、小组讨论 【教学内容】 第一节 儿童发展心理学的基本问题与争论 （一）发展的含义与特点 （二）儿童发展心理学的基本争论 （三）基本问题对教育的意义 第二节 儿童发展心理学的主要理论派别 （一）精神分析理论 （二）行为主义理论 （三）认知主义理论 （四）其他理论观点及理论背景本章思考题 1、 评述