xxx幼儿园教师备课簿检查评分表.doc

xxx县幼儿园教师备课簿检查评分表 幼儿园 教师 评价人 日期 指标 评 价 的 参 照 指 标 分值 评分 总体要求 1.体现一日生活皆课程的教育理念；（2分） 2.格式规范，备课有效；（2分） 3.体现诊断性；（2分） 4. 体现科学性；（2分） 5. 体现园本特色、班本特色；（2分） 6. 超周备课，让教师有充分的时间、精力做好有质量的课前准备工作。（2分） 12 安排合理 1.主题计划或周计划活动、日计划内容安排科学、合理；（3分） 2.每班制定适宜、有弹性的课程安排表或一日活动安排，活动安排充分体现稳定性与灵活性相结合; （3分） 3.体现五大领域内容安排的均衡；能兼顾五大版的内容与要求；（3分） 4.室内与室外兼顾（动静交替），保证2个小时户外活动，其中包括1小时户外体育锻炼；（3分） 5.教师有组织活动与幼儿自由活动兼顾；能发挥教师主导作用和幼儿主体作用。（3分） 6.内容选择，符合各年龄段的特点，符合幼儿兴趣需要；（3分） 7.备课的课时数与教学计划相符；（3分） 8.每周集体教学活动开展的次数要根据各年龄段特点适宜安排：小班宜开展5—8次，中班8—10次，大班10—15次。（3分） 24 ? 目标明确 1.目标设计科学全面、具体适度、有重难点、可操作、体现领域教学特质（8分） 2.有定期的生活环节目标，目标制定具体明确、有指向性、有分解、有递进（4分） 12 ? 准备充分 1.备教材：根据教育目标选材并熟悉教材，能挖掘教材所特有的价值元素（儿歌故事能脱稿、歌曲能熟练弹唱、实验事先做过等）；（2分） 2.备幼儿：根据幼儿的发展水平、经验、年龄特点，实际需求等；（2分） 3.备教法：根据幼儿的实际水平，确定教育的重点、难点；（2分） 4.备教具：活动前选用、自制有质量的教具、学具，为幼儿学习准备必要的操作材料及必要的知识和心理准备，避免无准备的活动；（2分） 5.教学资源的开发利用，符合低成本高效益；（2分） 10 过程适宜 1.一日环节中有变化的环节为必备环节，要写清活动目标、重难点、活动准备、活动过程或指导要点；（3分） 2.能结合本班实际进行诊断、及时调整活动内容、活动安排；（3分） 3.活动过程中的指导要点明确，与目标吻合，目标达成度高；（3分） 4.能根据主题活动备课，无照本抄袭现象；（3分） 5.集体教学活动设计合理，层次清楚，过度自然；问题设计具有启发引导作用；（3分） 6.活动方式的选择适合幼儿的兴趣需要，采取适宜的教学策略解决重难点；（3分） 7.区域活动安排每周不少于2次，每次1小时左右，每班观察记录2次；在教学计划、备课本要有体现，有具体目标、材料投放和指导要点。（4分）。 22 ? 反思 有效 1.注重课后反思，能结合实际教学，对活动组织中的亮点和不足能及时进行有效反思；（4分） 2.整改不足有措施、提练经验有借鉴；（3分） 3.反思关注幼儿的发展。（3分） 10 ? 定期 审阅 1.园长定期检查、审阅教师备课本；（4分） 2.园长有针对性的审阅评语。（6分） 10 ? 总评 注：以上针对师资配备较好的城镇或乡镇中心幼儿园： 针对1人带班的乡镇中心幼儿园：因园而异地个性化备课，充分利用平行班的资源，通过集体诊断后，可采取分配、轮流备课，杜绝“拿来主义”，分享共案者在实施中需要根据本班幼儿的年龄特点与实际情况，因人而异地灵活掌握、调整。在备课本中能体现课前、课后的调整或反思。 村级教学点：主要以乡镇中心幼儿园开展“诊断式主题备课”的集体备课资源与自己原有的混合年龄班的备课资源进行整合，重点注重课后反思、课前教学准备。使教师从抄写备课的现状中解脱出来，使诊断、反思、准备教具的时间得到充分保障。特别是活动准备：建议采取自备与资源共享相结合。定期提早梳理活动准备，注明哪些教具、学具可以是替换，哪些是需要乡镇中心园提供的集体备课中物质准备的资源，并注意物质资源的保管与轮流使用。 关于备课的几点建议 教师备课中存在的一些问题： ⑴过于依赖教参，缺少对文本的个性解读；⑵过于关注教法，缺乏对目标的准确把握。 怎样才能转变这种现状？其实“研读教材”是关键，更是备课的最重要环节。 接下来，就三块内容与大家进行交流：1. 目前我们县区对备课的要求和建议；2. 如何有效开展诊断式主题备课；3. 谈谈我们的课后反思 （一）目前我们县区对备课的要求和建议 备课的总要求： 1．体现特色：园本特色、班本特色。 2．体现有弹性：活动安排有弹性。 3．体现诊断性：结合本班实际，诊断、调整活动内容、活动安排。 4. 体现审阅管理：各园要有定期的检查、审阅，有针对性的审阅评语。 具体要求： 1.时间