五年级语文上册《假如没有灰尘》教案.doc

小学语文第九册12、假如没有灰尘教案 教师 丁学福 课时 1 课型 新授 时间 10.20 教材简析 学生从三年级的课文《赵州桥》开始已经接触了说明文，学习了《太阳》、《秦兵马俑》等说明性的课文。本学期又学习了《鲸》、《松鼠》、《新型玻璃》，掌握了基本的说明方法，有了一些应用说明表达的基础。 教学目标 ⒈认识4个生字。正确读记“削弱、柔和、朝晖、庞然大物……”。 ⒉正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。 ⒊领悟作者的表达方法，并学习运用。 ⒋懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。 教学环节简介 （导入）----（质疑）----（感悟）----（拓展）----（作业） 教学准备 课件 教学流程 教师活动 学生活动 导入 质疑 感悟 作业 一、谈话激趣，导入新课 ⒈在平时的生活中，你们喜欢灰尘吗？师生交流。结合生活实际，谈谈灰尘有哪些危害。 ⒉灰尘在平时真的令人讨厌，因此人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃。”谈谈对这句诗的理解。 ⒊假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样？引出课题。 二、初读课文，了解大意 ⒈自由读课文，要求读准字音，读通课文，并想想：假如没有灰尘，到底会出现怎样的情形呢？ ⒉出示生字新词，引导学生读准字音。 尘埃(āi )??　直径(jìng )　??散射(sǎn)????较(jiào)短 削(xuē)弱???朝(zhāo)晖????单调(diào)???调(tiáo)节气候 ⒊交流：假如没有灰尘，到底会出现怎样的情形呢？ 三、精读课文，自主学习 ⒈默读课文，看看为什么没有灰尘就会这样，灰尘有什么特点?用“——”画出来。灰尘有什么作用?用“~~~~~”画出来。 ⒉小组同学互相交流。 ⒊全班交流汇报。 ⑴灰尘的特点： ①小。从哪儿感受到？ 句子：灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在高倍显微镜下才能看见。 这句话是怎样写出灰尘“小”的？这样写有什么好处？（“庞然大物”是指庞大的东西。这段话首先运用列举数字的方法介绍了灰尘的大小，接着又运用对比的方法突出了灰尘非常细小的特点。这两种说明方法的运用，使说明的事物更加具体、真实、生动。） 朗读体会。 ②散射光线(散射七色阳光) ③具有吸湿性能 ⑵灰尘的作用： ①阳光变柔和 ②天空色彩富于变化 ③形成小水滴（小水滴形成云雾、雨、雪、晚霞朝晖、闲云迷雾、彩虹日晕等自然现象） ⑶最后的叹号，充分表达了作者对灰尘的赞美，我们真的离不开灰尘，让我们借用书上的几个假如再来赞美一番这灰尘 ①引读几个假如。 ②说一说从这几句话中发现了什么？ 4、5、6三个自然段都先写了有了灰尘怎样，然后写假如没有灰尘怎样，这又运用了什么说明方法呢？ ⒋补充课外资料：作者运用假设和作比较的说明方法向我们介绍了灰尘的作用之大，除了书上写的这些作用外，你还知道灰尘有哪些作用？ ⒌灰尘的作用可真大呀，就让我们再一次来赞美并感谢它们吧。 从第4－6自然段中任选一段，细细品读，用“正因为大气中有了灰尘， _______________。”这个句式来说说。 四、拓展思维 ⒈怪不得作者第一自然段中说人类的生息离不开灰尘，让我们在来看一看第一自然段，你悟出了什么道理？ ⒉生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性，举例说明。（如鸟粪、电视、网络……） 学生自由读 同学互相交流 句式相似，都强调了灰尘的作用大，但强调的角度不同。这三个句子都采用“假设”的说明方法写的。 板书设计 ?12*假如没有灰尘 大小及来源　　　　　????????????????列数字 散光????????柔和 散射七色光??色彩富于变化　　　　????对　比 吸湿????????小水滴??气象万千　??????假　设 教学反思 这是一篇略读课文，教学时，我总体感觉思路比较清晰。但在教学的过程中也出现了很多问题。其一，学生对字的读音掌握不够好，比如“朝晖”这个“朝”字在初读课文时强调了读音，但在后来的朗读中，还是有好几个学生读错。这可能是进入五年级后，我对阅读理解的教学加强了，而对字词的教学减弱了，学生还不能很好适应所致。其二，在教学时，我对一些描写的教学引导过细，以致教学时间不够，在一堂课内没能完成整篇课文的教学任务。略读课文上成了精读课文，这是我对略读课文的重点把握不够所致。 建议：在上完课后教师马上做适当修改，以备再用。