人教部编版九年级下册中考语文精品课堂讲义 古诗词曲梳理 八年级上册 第27首 野 望.ppt

感受美好自然，培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG八年级上册第27首野望唐·王绩古诗词曲梳理文学常识1写作背景2内容梳理3作品主旨4理解探究5文学常识王绩(约589—644)，字无功，号东皋子，唐代诗人。写作背景王绩在唐初以前官待诏门下省，后辞官还乡。此诗便作于诗人隐居东皋(今属山西万荣)之时。教材原文参考译文理解赏析东皋薄暮①望，徙倚②欲何依。内容梳理xǐ内容理解：首联首联描写诗人在傍晚时分独自徘徊的场景。“东皋”点明地点，“薄暮”交代时间，渲染气氛，“望”字点题，领起下文写景。情感：“徙倚”即徘徊，写出了诗人内心的苦闷和矛盾。“欲何依”化用曹操的诗句“绕树三匝，何枝可依”，表现了作者想要在政治上有所作为，却始终不得志的迷茫和失意情绪。傍晚时分站在东皋纵目远望，我徘徊不定，不知该归依何方。【重点注释】①薄暮：傍晚。薄，接近。②徙倚：徘徊。教材原文参考译文理解赏析树树皆秋色，山山唯落晖。层层树林都染上了秋天的色彩，重重山岭都披覆着落日的余光。内容理解：颔联为静态远景，诗人勾勒了一幅秋季山野晚景图，侧重正面宏观描写秋天山野的静谧。表现手法：运用白描，描写了漫山遍野树叶枯黄、残阳尽染的萧瑟衰败景象，表现了诗人孤独、落寞的情怀。教材原文参考译文理解赏析牧人驱犊③返，猎马带禽④归。dú【重点注释】③犊：小牛。这里指牛群。④禽：泛指猎获的鸟兽。牧人驱赶着牛群返回家园，猎人骑着马带着猎获的鸟兽回归家园。内容理解：颈联为动态近景，描写牧人、猎人傍晚时分归家的温馨场景，反衬诗人郁闷孤单的心境。画面描绘：放牧的人唱着山歌，欢快地赶着牛群返回家中；猎人骑着骏马，大声吆喝着，带着猎物满意而归。教材原文参考译文理解赏析相顾无相识，长歌怀采薇⑤。内容理解：直抒胸臆，由外物回归自身，呼应开头。诗人从美好而热闹的场景中回过神，又回到了起始的心境之中，平添了一种茫然若失、孤独无依、苦闷惆怅的心绪。用典：诗人借用伯夷、叔齐归隐首阳山，采薇而食的典故，表现了诗人高洁的品质、孤独抑郁的心情和避世归隐的愿望。大家相对无言彼此互不相识，我长啸高歌真想（长久）隐居于此。【重点注释】⑤采薇：采食野菜。比喻隐居不仕。这首诗写的是山野秋景，全诗于萧瑟恬静的景色描写中流露出诗人孤独、抑郁的心境，表现了诗人惆怅、孤寂的情怀。作品主旨1．请从“景”与“情”的关系的角度，赏析本诗的颔联。(写作手法)理解探究诗歌的颔联妙在融情于景。诗中描写了漫山遍野树叶枯黄、残阳尽染的萧瑟衰败景象，景中寄寓了诗人孤独落寞的情怀。2．结合全诗内容，简析诗人“长歌怀采薇”的原因。(内容理解、主旨与情感把握)诗人在现实生活中辗转漂泊，彷徨苦闷，找不到精神归宿，又没有真正的知己，所以只得“长歌怀采薇”，即放声高歌，追怀伯夷、叔齐那样的隐逸高士。3．《野望》《春望》(P46)两首诗都围绕“望”字展开，情景交融。请你结合两首诗的具体内容，分别谈谈作者是如何抒发情感的。(主旨与情感把握)《野望》作者望山树秋色、牧返猎归之景，抒发苦闷怅惘(孤独落寞)之情；《春望》作者望国破草深、花泪鸟鸣之景，抒发思家忧国(感时伤世、思念家乡、思念家人、忧国忧民)之情。感受美好自然，培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG