小学毕业班的讲话.doc

　　小学毕业班的讲话 各位家长: 今天，到会的除了有小学毕业班的家长之外，还有即将进入小学一年级的孩子的家长，大家的孩子都处在一个转折点上，一个是小学毕业即将进入中学，另一个是幼小衔接实验班毕业即将进入小学。对待孩子的教育，我们大家都面临着一个变化。这个变化看起来也许不大，但其实却很大。因为，除了学习阶段的不同之外，我们所面临的实际上是一种教育思想和理念上的变化。 我们大家如果回过头来看一看，改革开放三十多年以来，我们最大的变化是什么？其实，最大的变化是人的思想的变化。我们于不知不觉中，已经从过去那种僵化的、落后的思维状态苏醒过来，我们开始清醒地面对人生了。在座的各位家长，尤其是老一辈的家长，我们都还记得，当文革结束之后，在上个世纪七十年代末期和八十年代初期，我们在大街上随处可以见到一些家长骑着自行车扛着小提琴、琵琶或者其它乐器，把孩子放在自行车前杠上，带着去上培训班。那时候的家长为什么那么在意孩子的艺术培训呢？是他们非常重视艺术的作用，是从孩子全面发展的观点出发吗？不是的。那时候的人还没有这么高的理论水平。那是因为，那时候正是知青返城的高潮，从乡下返城的知识青年中，凡有特长的人都能优先找到接收单位，优先回到城里来，回到自己的父母身边，所以，就这么一点东西吸引了家长们的注意，他们都认为，孩子还是有特长好，有了特长，工作就有了保障。你们看，这就是教育的非常功利的目的。大家知道，后来，出现了徐迟写的哥德巴赫猜想，关于陈景润的报告文学让很多家长热血沸腾，大家都看着自己的孩子，盯着他们，希望在自己的面前出现一个天才，出现一个新的陈景润。那时候报纸上关于天才儿童的报道很多很多。结果，为了迎合家长们的愿望，中科大率先办起了少年班，很多大学也跟着举办了少年班。很多家长找关系让自己的孩子进入少年班学习。大家知道，这也是一种功利的教育目标。家长们太急切了，他们急切地希望孩子们能帮助自己达到出人头地的目的，光宗耀祖的目的。当然，那时候高考恢复了。一个孩子，只要他能上大学，只要他能进入大学的门，他的将来就一定会有保障，因为大学是包分配的。于是，分数就成了大家所追逐的东西。教育的目标就变得非常具体了。考试成绩就成了衡量一切的标准。不论什么文化层次的家长们都会把上大学当成是教育的主要目标，甚至是唯一的目标。然而随着社会经济和文化形态的变化，近些年以来，人们开始不这样想了。1996年之后，大学不包分配了，大学毕业就要面临找工作的难题。于是，大家看，这几年，情况又不同了。虽然内地很多城市的家长们仍然在原有的跑道上，他们暂时还刹不住车。但是深圳的家长，由于国际化程度高些，已经开始转变了。 确实，如果冷静地想一想，这种追逐功利目标的教育，它会带来什么后果呢？它的最直接的后果就是，一旦孩子进入接受教育的年代，他就开始进入了竞争的环境。这种竞争看起来是孩子们的竞争，但实际上是大人们的竞争，是家长、教师、学校校长和教育局的竞争。这是一种非常冷酷的竞争。它搞得孩子们，他们之间，形成了没有友谊，没有童年，没有快乐的一种关系。它伤害了孩子们的心灵，伤害了他们的身体，更加伤害了他们天性，并使自己的天性不能自然地朝着良性的方向发展。那么间接的后果呢？就是当孩子们长大之后，当他们进入社会之后，突然发现，他们从前所学的那些东西，其实一点用处都没有，因为那些东西似乎都是为考试而准备的，将来，当面对社会环境的时候，一切都要重新来过。他们必须要重新反省自己所学过的那些东西，包括从老师那里，从家长那里，从课本上学到的东西，他们要对这些东西进行检验，错误的东西，没有用处的东西丢掉，正确的东西，有用的东西保留下来。这时候，他们会突然发现，他们所学到的那些东西，没有用的实在是太多了。 除此之外，有很多家长还习惯于把学校教育，小学的，中学的和大学的学校教育都看成是有职业指向的教育。好像我现在学的东西，都是应当瞄准我将来的职业。都是为将来的职业所准备的。比如，进少年班的那些孩子的家长们都是希望自己的孩子将来能成为天才的，将来在科学上能成大器的。还有些家长希望自己的孩子在某个专业上显示特长，比如绘画、语言或其它。就像我们学习工商管理一样，将来，我是要对应去管理企业的。我觉得这些想法同样也都过于功利，过于短视。 当然，家长可以这样想，也可以这样去跟踪，这是各自对教育的看法，也是他们的权利。但是学校不能这样做。学校教育应当是一种关于人的教育。关于人的基本能力的教育，关于做人的教育和关于人的品德的教育。西方人把它叫做全面关怀教育。 因为一个人，当他进入社会之后，他所面临的环境是千变万化的。要适应这种变化，适当地、实时地去改变自己，去迎接这些挑战，需要什么呢？需要的是基本的能力，是非常扎实的、作为人的基本能力。 我们小学毕业班的家长们应当知道，这些年以来，我们一直都在致力于培养能力的教育实践。我们一方面利用