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幼儿园游戏与指导 课件 模块3 幼儿园其他游戏.pptx

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模块幼儿园其他游戏幼儿园其他游戏随着社会的不断发展,安吉游戏的教育理念被人们所接受并践行;在建设社会主义现代化强国的背景下,为彰显文化自信,民间传统游戏的传承与实践被时代赋予了新的内涵;亲子游戏和手指游戏深受幼儿喜爱,也在幼儿教育中发挥着越来越重要的作用。那么,这些不同的游戏在组织与指导时需要注意什么?怎样才能更好地推动这些游戏的有效开展呢?随着社会的不断发展,安吉游戏的教育理念被人们所接受并践行;在建设社会主义现代化强国的背景下,为彰显文化自信,民间传统游戏的传承与实践被时代赋予了新的内涵;亲子游戏和手指游戏深受幼儿喜爱,也在幼儿教育中发挥着越来越重要的作用。那么,这些不同的游戏在组织与指导时需要注意什么?怎样才能更好地推动这些游戏的有效开展呢?

组织与指导民间传统游戏任务2组织与指导安吉游戏任务1组织与指导亲子游戏任务3组织与指导手指游戏任务4

组织与指导安吉游戏组织与指导安吉游戏【任务描述】学前教育专业三年级学生小李在幼儿园看到安吉游戏开展得如火如荼,深受触动。小李要协助主班教师组织与指导安吉游戏,就需要领会安吉游戏的重要价值,掌握安吉游戏组织与实施的指导要点以及各种器械的使用方法与安全注意事项。在游戏过程中,主班教师还指导小李积极地观察、倾听、记录与回应,鼓励小李尝试自己设计一份安吉游戏方案并给予评价。任务1

1.了解安吉游戏的概念、发展历程、理念和目标。2.掌握安吉游戏组织与实施的指导要点。知识目标1.掌握观察要点,学会观察和记录幼儿在安吉游戏中的表现。2.学会组织幼儿开展安吉游戏,能尝试设计安吉游戏的方案。技能目标1.热爱大自然,坚信大自然就是“活教材”,积极开发充满野趣的游戏。2.树立安全意识,关注将游戏的自主权还给幼儿。3.在游戏过程中,能给予幼儿充分的信任、理解和尊重。情感目标

了解安吉游戏的理念、发展历程和常见的游戏场地与器材。请进行分组,以便根据学习过程中的需要进行讨论,并将遇到的问题及其解决的方式填入表。组名遇到的问题解决的方式分工姓名▼小组分工

步骤一认识安吉游戏安吉游戏发源于浙江省湖州市安吉县,主要理念为“让游戏点亮儿童的生命”,把游戏的自主权彻底还给儿童,让儿童在自主、自由的游戏中,获得经验、形成想法、表达见解、完善规划、迎接挑战,使儿童的潜能得到最大限度的发展。一、安吉游戏的概念安吉游戏是安吉幼儿园在以往课程背景的基础上不断发展而来的,主要经历了无游戏阶段、假游戏阶段以及真游戏阶段三次重要的变化。二、安吉游戏的发展历程01无游戏阶段(1980—2000)02假游戏阶段(2001—2006)03真游戏阶段(2007年至今)

真游戏阶段的游戏教育直面前两个阶段的痛点,主要的目标是解放儿童,把游戏的权利还给儿童。这一阶段的游戏教育理念呈现儿童观、教育观和课程观三大转变。10203改变儿童观——放手游戏,发现儿童改变教育观——看懂游戏,理解儿童改变课程观——回应游戏,追随儿童

阶段出发点存在的问题行动策略行动结果无游戏阶段还幼儿快乐的童年为什么经过教师设计和包装的游戏不受幼儿欢迎?为什么教师辛苦付出后却不快乐?保障野趣的游戏空间;保障充足的游戏时间;保障充足的游戏材料;教师撤出幼儿的游戏过程幼儿是值得被尊重和信任的假游戏阶段了解游戏与幼儿发展之间的关系幼儿在不加干预的游戏中能发展吗?他们哪些方面得到了发展?他们的发展全面而均衡吗?分析解读幼儿游戏中的直接经验,深入探寻游戏行为背后所蕴含的发展强化了教师的儿童发展意识;逐渐将游戏精神渗入一日生活中真游戏阶段捕捉教育契机,引发幼儿反思,提升幼儿经验面对游戏中、生活中幼儿的经验表现和解决问题时所需的经验,教师如何作为?如何让幼儿个体经验转化为所有幼儿经验?如何保证所有幼儿全面发展?将课程目标有目的地隐含在游戏与生活环境中;基于生活和游戏中的直接经验生成教学活动突破了形式主义和功利主义,回归了真游戏、真教研、真教育,收获了教师、家长、幼儿的共同成长▼安吉游戏发展历程及研究思路

三、安吉游戏的理念爱这种爱是无条件的爱,儿童可以尽情、大胆地体验、试误、发现并提出自己的见解。在整个过程中,儿童不必拘泥于各种规则,即使做错了,教师也不会责骂或粗暴地纠正他们,但在他们需要帮助的时候,教师一定会站在其背后。冒险儿童的冒险是在精心设计的环境下,根据自己的兴趣和条件去选择任何自己想探索的事物,这种冒险更多是在物理上的、社会上的、智力上的“最近发展区”,即儿童不断突破自身能力,运用自己的力量来解决问题。喜悦游戏是快乐的,喜悦则是真游戏带来的深度快乐。儿童在游戏中不断学习并获得成长,儿童体验获得成功的满足,在整个过程中,儿童可以完全按自己的节奏来,用自己的方式成长。投入在安吉游戏中,儿童拥有最大限度的自由,能够充分地探索、体验周围世界。真正的投入就在这个过程中发

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