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双减背景下小学英语高效课堂教学模式的

研究课题研究报告

一、课题的提出

“双减”背景下要深化高效课堂的教学改革，进一步

探讨单元整体教学思路，以单元为整体构建教学，达成课

堂教学高课堂的教学改革，进一步探讨单元整体教学思

路，以单元为整体构建教学，达成课堂教学高效化、英语

教学生活化的目标，全面提升学生核心素养。

教育工作者应该明确小学英语教学的基本性质，在课

堂上讲授的内容要丰富，让学生开阔视野，了解不同的知

识与文化，在此教师应该对学生有一个清晰的认识，只有

这样，他们才能运用更好的学习方法进行日常教学。教育

工作者应该为每一堂英语课设定合理的学习目标，让学生

的英语水平不断提高。

（一）国内外研究现状

为了更好地进行课题研究，我们做了充分的前期准

备，查阅了大量的资料和文献，进行了深入地研究，发

现：关于“高效课堂”，国内外专家专著没有特别明确的

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定位和阐述,关于

“高效课堂”的研究也还未成体系，较多的是关于

“有效课堂教学行为”的研究。

（二）本课题的研究意义

引领教师把培养学生核心素养融入到课堂探究的学习

活动中，将英语学科育人价值扎根课堂，解决传统教学中

碎片化、零散化的问题，切实让学生的学习真实发生，

“双减”下的高效课堂真实存在，从而不断提升教育教学

质量。

（三）本课题研究的创新之处

1.选题有意义

有利于深化课堂教学改革，促进英语教师专业化发

展，提高英语课堂教学质量，打造有效高效课堂。

2.模式创新意

有利于创设轻松和谐的教学氛围，充分发挥学生的主

体性，把握好课堂的每个环节。学生学习积极性高涨，参

与意识较强。整节课师生、生生合作充分，课堂气氛融

洽，有效突破了本节课的教学重难点，学生很好地掌握了

本节课的教学内容。

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二、核心概念界定

（一）对“高效课堂”的界定

所谓“高效课堂”是指在课堂教学过程中，通过教师

的引领和学生积极主动的学习，在单位时间内高效率、高

质量地完成教学任务、促进学生的发展。它是针对课堂教

学的无效性、低效性而言的。课堂教学的高效性就是通过

课堂教学活动，学生在知识上有收获，能力上有提高，思

想上有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，

从懂得少到懂得多；在能力上，从不会到会，从会得少到

会得多；在情感上,从不喜欢到喜欢，从不感兴趣到感兴

趣。高效课堂效益评价主要标准可以根据不同的学科特点

而定，对于小学英语，我们认为高效课堂的表现就是：学

生表现积极活跃，语言表达正确、流利、有感情，学生对

于课堂活动充满激情，有较强的能力去分析问题与解决问

题，能够完成目标的同学在95%以上。简单地说，我们要看

学生是否愿意学、会不会学，是否能达成教学的三维目

标，我们的立足点应该是“面向学生的发展”。