34 动物的行为教案.doc

3.4 动物的行为 【教学任务分析】 本章的主题是生命活动的调节，它是在学生已学过知识的基础上，进一步研究环境对生物体的影响以及生物体对环境影响所做出的相应反应。本节课是其中第四节的内容。动物的行为是目前生物学研究中的一个十分活跃的领域，动物行为的知识与人类的生活和生产关系密切。在本章前面的三节内容中，其实都是讲述动物的行为：环境因素对生物行为的影响；激素对生物行为的调节；神经对动物行为的调节。而本节教材是对前三节内容的总结，旨在通过归纳，分析出动物的先天性行为与后天学习行为的异同。 八年级学生已经学习了不少生物学知识，日常生活中也积累了不少与生物学有关的经验，但是他们掌握的生物学知识还是比较肤浅，生活经验也是有限的。因此，在教学中要充分考虑学生已有的知识和经验，难易适当，避免给学生造成过重的学习负担。 【教学目标】 知识与技能目标： 1、了解动物行为的基本类型。 2、学会区别动物的先天性行为和学习行为，并说明这些行为对动物生存的意义。 过程、方法与能力目标 通过图片、录象培养学生获取信息、处理信息、从信息资料中得到正确结论的能力。 情感、态度与价值观 认同人类学习或自身学习的重要性。 科学、技术与社会 研究动物的行为与社会（家畜、鼠害）、技术（动物仿生学）的关系 【教学重点和难点】 重点：动物的先天性行为和后天学习行为的分类 难点：动物的先天性行为和后天学习行为的区别 【教学设计思想】 基于文本的课堂教学，在解读教材的基础上采用的是与多媒体资料包括图片、录像相结合的方式。面对繁多的媒体资料，我进行了精心选择并意图对材料进行充分挖掘和利用。课的开始用猩猩录像及活动引起学生兴趣，吸引其参与课堂。在阐述动物行为基本概念后，又继续运用其中两种猩猩的行为的区别对动物行为进行分类。利用“你说我说”环节让学生提出先天性行为的例子并对动物行为进行分类。训练小狗定点撒尿联系日常生活讨论后天学习行为的形成。用猎豹学习捕食和小白鼠走迷宫的例子设计了一系列问题，进一步分析后天学习行为的形成---训练。并用小白鼠走迷宫的例子让学生意识到学习的重要性及学习的过程。用四个例子的对比让学生更好地区分先天性行为和后天学习行为。最后引导学生思考人类研究动物的行为的意义。 【教学流程】 【教学器材】 多媒体辅助教学课件 【教学过程设计】 活动导入 师：首先我们来玩个挑战观察能力和记忆力的小游戏，同学们看一段猩猩的短片，在观看时仔细观察，猩猩在短片中做了什么？看完之后，请同学们汇报一下你所记下的猩猩的行为。 活动：“记录猩猩做了什么”，放录像，学生记录。 学生汇报记录结果，教师将结果记录在黑板上。 师：这些都属于动物的行为。每种动物都有自己独特的行为，行为是动物适应环境的结果，它在动物的生存中起着很大的作用。今天这节课我们就来研究动物的行为。(板书：标题) 新课展开 动物的行为 图片：母猩猩保护小猩猩。 看到这幅图片你想到了什么？这是否属于动物的行为？ 师：一般说来，行为是指动物的动作，包括动物的爬行、奔跑、游水、飞行、以及其他的运动方式。不仅如此，还包括动物的取食、繁殖、攻击和防御的动作，甚至连动物竖起耳朵、发出声音、改变体色、静立不动、注目凝视，都是动物行为的一部分。 师：我们继续来看猩猩的其中两种行为，模仿加工食物和吃草，有什么区别 学生分析。 我们将其行为分为先天性行为和后天学习行为（板书），并和学生归纳出：动物的先天性行为是与生俱来的（板书），每种动物都具有许多生来就会的行为，比如蜘蛛天生会织网。那蜘蛛世世代代都会织网，这是由体内的什么物质控制的呢？ 生：遗传物质。 师：先天性行为是由身体里遗传物质控制的行为（板书）。在生物学上，这种先天性行为叫本能（板书）。 师：那动物的后天学习行为是个体在生活过程中，是通过学习（生活经验和模仿）获得的行为方式，受后天环境的影响。比如说人有哪些后天性行为呢？ 生：拿筷子、走路、上课、记笔记等。 先天性行为 你说我说：请学生例举动物的先天性行为，先让学生讨论是否是先天性行为，然后教师将其归类分析。 教师点击相应的内容，多媒体配合展示动物行为的基本类型　1、求偶行为、繁殖行为2、觅食行为、3、攻击行为、防御行为（甲虫保卫战录像）4、通讯行为（蜜蜂8字舞蹈录像）5、迁徙、洄游等。 师：那人有哪些先天性行为呢？ 生：苦、笑、排尿、婴儿吮奶、吃东西会分泌唾液；看到强光会眨眼； 师：那你的手碰到火，你会怎样，是否先天性行为？（是）是属于什么反射？（非条件反射）完成反射活动的生理结构是什么？（反射弧）(反射弧的结构)。谁能说出这个反射的反射弧中的神经中枢在哪里？ 师：脊髓。 归纳：动物的先天性行为就建立在非条件反射的基础上，由大脑皮层以下的神经中枢完成（板书），是在一种相应的刺激下，不需后天的训练就能引起的反射性反应。 师