青岛小学数学五年级下册（五四制）信息窗3 扇形统计图 教案.doc

信息窗3 扇形统计图 课 题：扇形统计图 课 型：新授课 教学目标：1、认识扇形统计图，知道扇形统计图表示的意义，了解扇形统计图的作用。 2、能根据扇形统计图分析数量关系。 教学重点：根据扇形统计图分析数量关系。 教学难点：根据扇形统计图分析数量关系。 教学方法：演示法、练习法。 教 具：多媒体。 教学过程： 活动一：谈话导入，激发兴趣 师：随着我国人民生活水平的逐步提高，肥胖在我们正在逐渐成为一种突出的流行病，而且在青少年人群中尤为突出。肥胖有哪些危害呢？课前老师搜集了一些这方面的信息，大家有没有情趣看一看？（边说边用电脑出示） 师：看了这则信息，你有什么感想？ 活动二：独立探索，合作交流，探究扇形统计图。 1、读统计图，提出问题。 师：在我们的身边有没有肥胖的例子呢？课前老师请咱们班的数学课代表对咱们班同学的体重情况进行了调查，我们一起来看一看。（大屏幕演示） 体重类型 营养不良 较低体重 正常体重 超重 肥胖 人数 5 7 13 3 4 占总人数的百分比 15.6% 21.9% 40.6% 9.4% 12.5% 五年级一班学生体重情况调查表 问：从统计表里你都了解到哪些信息？根据这些信息，你能提出哪些数学问题？ 问：不同体重类型的人数情况怎样呢？你能选用适当的统计图来表示吗？ 生先自己选择统计图，并利用实物投影展示。 请大家仔细观察统计图，从统计图上你发现了什么？ 引导学生说出，正常体重的人数最多，超重的人数最少。从而理解条形统计图的特点，能看出数量的多少。 2、探究扇形统计图 师：刚才大家用条形统计图直观地表示出每种体重类型的人数，那有没有一种统计图可以清楚得表示出每种体重类型的人数和班级总人数之间的关系呢？今天老师带来了一种新的统计图，大家有没有兴趣去看一看？请看大屏幕。 师：统计图用不同的扇形表示什么？整个圆形又表示什么呢？ 引导学生说出，不同的扇形表示出各部分所占总数的百分比，用整个圆形表示学生总人数。 师：从统计图中，你发现了什么？ 3、对比研究，探究扇形统计图的特点。 比较这两个统计图，你发现了什么？ 条形统计图能清楚地看出数量的多少，而扇形统计图能清楚看出各部分与整体之间的关系。 折线统计图的特点是什么？通过对比，你有什么感想？ 活动三：过关练习，巩固提高。 第一关：基本练习 师：大屏幕出示山东省地形分布情况统计图，问：从这个统计图中，你知道了什么？ 师：山东省的总面积为15.67万平方千米，平原的面积是多少万平方千米？请大家先思考，然后独立计算在本子上。 师：根据图上的信息，你还能提出什么问题？ 第二关：变式练习 做第106页第3、4题。生独立解答。 第三关：拓展练习 自主练习第5题。生独立计算后进行矫正。 活动四：课堂总结，巩固提高：请学生畅谈本节课的收获和遗憾。 教学后记 课 题：扇形统计图 课 型：练习课 教学目标：1、进一步认识扇形统计图表示的意义，了解扇形统计图的作用。 2、能根据扇形统计图分析数量关系。 教学重点：根据扇形统计图分析数量关系。 教学难点：根据扇形统计图分析数量关系。 教学方法：练习法。 教 具：多媒体。 教学过程： 一、填空。 1、简单的统计图有（?? ）统计图、（?? ）统计图和（?? ）统计图。 2、扇形统计图的优点是可以很清楚地表示出（ ??????）与（ ???? 3、（??? ）统计图是用长短不同、宽窄一致的直条表示数量，从图上很容易看出（????????????? ）。 4、为了表示某地区一年内月平均气温变化的情况，可以把月平均气温制成（??????? ??? ）统计图。 5、4、7.7、8.4、6.3、7.0、6.4、7.0、8.6、9.1这组数据的众数是（??? ），中位数是（???? ），平均数是（ ????）。 6、在一组数据中，(????? )只有一个, 有时(???? )不止一个，也可能没有(????? )。(填众数或中位数) 二、选择题。 1、对于数据2、4、4、5、3、9、4、5、1、8，其众数、中位数与平均数分别为（????? ）。 ?A? 4, 4, 6??? B? 4, 6, 4.5??? C? 4, 4, 4. 5?? D? 5, 6, 4.5 2、对于数据2，2，3，2，5，2，10，2，5，2，3，下面的结论正确有（??? ）。 ①?众数是2???? ②众数与中位数的数值不等? ③中位数与平均数相等?? ④平均数与众数数值相等。?? A? 1个? B 2个? C 3个? D 4个 三、选择题 1.某公司有员工700人,元旦举行活动,图5,A、B、C 分别表示参加各种活动的人数的百分比,规定每人只参加一项且每人均参加,则不下围棋的人共有(