学前教育学的对.PPT

;;《幼教博览》月刊;《学前教育研究》月刊 ;《幼儿教育》月刊 ;《早期教育》;中国学前教育研究会;第一章 学前教育学的对象、任务及发展; 第一节 学前教育的对象和任务 本节内容： 一、教育和学前教育 二、学前教育的价值 三、学前教育学的研究对象和任务 ;一、学前教育学和学前教育;二、学前教育的价值;;三、学前教育学的研究对象和任务;研究对象;学前教育学 是专门研究从初生到6岁儿童教育规律的科学。即研究学前教育的任务、内容、教育的基本原则、方法和儿童身心发展规律，揭示教育者可以通过何种手段和方法对儿童施加教育影响，促进儿童身心全面和谐发展。;孕育阶段;;;;（二）萌芽阶段（十五世纪——十八世纪中叶）;英国教育家洛克《教育漫话》;卢梭 ;裴斯泰洛奇 （Johann Helnrich Pestalozzi， 1746～1827年） 瑞士著名教育家。 他一生从事贫民???育工作 ;德国教育家赫尔巴特《普通教育学》;萌芽阶段学前教育理论的基本特征;（三）初创阶段（十八世纪后期——二十世纪中叶）西方：; 福禄贝尔（1782～1852）?德国教育家 ;德国教育家福禄贝尔;福禄贝尔的学前教育思想;蒙台梭利;蒙台梭利的教育思想;合适的教育环境;感官训练; 蒙氏教具;蒙台梭利的教育理论的意义;我国学前教育学的建立和发展 ;民主教育家蔡元培; 陈鹤琴（1892-1982） ;我爱儿童，儿童爱我——陈鹤琴;我爱儿童，儿童爱我——陈鹤琴;活教育; 2、教育目标 幼儿园的教育目标应当是育人，培养国家民族所需要的新生一带，培养像陈鹤琴先生所指出的那种身体健康、能建设、能创造、能和做、能服务的“现代中国人”。 3、教育方法 实现活教育目标的教育方法，如陈鹤琴先生所说：“非从‘做’做起来不可”，应当是“做中教，做中学”。;4、教育内容 以大自然、大社会为活教材，与实际紧密地结合。同时，活教育“做”的过程本身也就是幼儿园最好的教育内容。 5、教育原则 陈鹤琴先生提出的活教育的17条原则，如“凡幼儿能做的，让他自己做；凡幼儿能想的，让他自己想”等，体现了尊重幼儿的主体性，重视幼儿动手动脑，中是直接???验的价值等思想，奠定了幼儿园教育原则的基础。;幼儿园课程理论;陈鹤琴教育主张总结;人民教育家陶行知 ;贡献和观点;①解放儿童的头脑，把他们的头脑从迷信、成见、曲解和幻想中解放出来； ②解放儿童的双手，给儿童动手的机会； ③解放儿童的嘴，给儿童说话的自由，尤其是要允许她们发问； ④解放儿童的空间，让她们接触大自然、大社会； ⑤解放儿童的时间，给他们自己学习、活动的时间，给他们一些空闲时间消化所学知识，学一点她们自己渴望要学的学问，做一点她们自己高兴要做的事。;幼儿教育家张雪门 ;（四）学前教育学发展的新阶段;心理学对学前教育学的贡献;当前国外不同的学前教育学流派;本章课后思考