2019版高考语文培优增分一轮全国经典版考案：专题十六　古代诗歌鉴赏+考案三鉴赏诗词的表达技巧+Word版含解析.docx

考向一修辞手法例1　[2016·山东高考]阅读下面的元曲，回答问题。水仙子·舟中孙周卿孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船，朔风吹老梅花片。推开篷雪满天。诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。一笑琅然。[诗意]　入夜，洞庭湖上昏蒙蒙一片，客船孤零零地停泊在湖间。只有岸上一盏青灯荧荧作闪，同我乘坐的小船遥遥相伴。舱外一阵阵北风肆逞着淫威，想必在无情地摧残着梅花的花瓣。我禁不住推开船窗观看，这才发现已是大雪漫天。顿时我诗兴大作，迫不及待要同风雪争先。雪片与暴风搅作一团，我的诗句又同飞雪互相纠缠。我朗声大笑，心情无比畅然。分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。答：　答案　拟人、排比。把风雪人格化，赋予它们人物的特征。诗人诗兴大发迫不及待要同风雪争先，雪片与暴风搅作一团，诗句又同飞雪互相纠缠。写风与雪斗争，又写诗人与风雪斗争，充满动感，这正是作者自身胸怀之昭示。排比，增强语言气势，使得整个画面饱含着生命的律动。一来它表现出了风雪的劲猛，二来也说明了湖上风雪翻飞的景象，充满豪迈之情，别具一种雄豪的阳刚之美。解析　“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”三句，着重写了“朔风”陡至之后，作者看到的漫天风雪的情形，作者将风雪拟人化，用“争”字，表现风雪的猛烈，用“鏖战”表现风雪的雄劲，用“缴缠”表现风雪的桀骜。这三句运用排比，增强气势，逐步加深对环境的烘托作用。漫天风雪，难分难解，景象开阔，风格豪迈。含义解读古人十分注意修辞手法的运用。采用比喻、拟人、象征等手法使描写的事物更为形象生动，采用夸张、对比、婉曲、设问、反问等手法来突出诗的主旨，采用通感、借代、双关、对偶、反复等手法使诗中字句更为精巧。高考对于修辞手法的考查，一般要求结合具体内容作相应的具体分析，而不能只就共性的作用说说而已。设问方式1.这首诗运用了哪种修辞手法？请结合诗句分析其表达作用。2.请从表达技巧的角度，赏析诗歌某一句的妙处。3.诗中某句运用了某种修辞手法，试简析它的艺术效果。答题技法1.解读诗句，理解诗意。2.定位修辞手法，分析表达效果。如“欲把西湖比西子”，一眼便能看出使用了比喻的修辞。3.规范作答。1．阅读下面这首宋诗，完成问题。次韵尹潜感怀陈与义①胡儿又看绕淮春，叹息犹为国有人。可使翠华周宇县，谁持白羽静风尘。五年天地无穷事，万里江湖见在身。共说②金陵龙虎气，放臣迷路感烟津。[注]　①陈与义，南宋诗人，少即有才名。此诗写于1129年，诗人遭受贬谪，仍未复官。又因金兵南下，连陷三州。故避乱江汉，转徙湘湖。②金兵南犯，南宋政府对定都何处存在争议。[诗意]　胡人又来侵犯淮河一带，感叹自己身为国人竟无能为力。岂可使皇帝到处流亡，谁能指挥三军澄清宇内呢。五年中天翻地覆，变乱相仍，我奔走江湖，饱经忧患，幸而获全性命。我认同尹潜金陵有龙虎之气的说法，在烟津迷路之上，感到金陵有帝王气，应定都于此。下列对这首诗的理解，不正确的两项是(　　)A．首联诗人用虚实结合的手法描写了金人南犯的情景，表达了他为自己是一个有国家的人的幸运之情。B．颔联用借代的手法。“翠华”是皇帝仪仗队中用翠鸟羽做的旗，常用来指皇帝；“白羽”指白羽扇，古代将军指挥作战的白色羽毛扇。C．诗人用“风尘”比喻战乱，与戴叔伦诗句“山中旧宅无人往，来往风尘共白头”中“风尘”之意相同。D．颈联上句言五年间国多战乱，下句叹万里路奔走江湖，两句形成因果关系，对仗工整，一气呵成。E．尾联中“共说”一词照应文题，表明作者与尹潜定都南京的主张一致。答案　AC解析　A．“为国有人”指成为对国家有用的人。C.戴诗中的风尘指尘事、平庸的事。2．阅读下面这首词，回答问题。水调歌头·台城游[宋]贺铸南国本潇洒，六代浸豪奢。台城游冶，襞笺能赋属宫娃①。云观登临清夏，璧月流连长夜，吟醉送年华。回首飞鸳瓦，却羡井中蛙②。访乌衣，成白社，不容车。旧时王谢，堂前双燕过谁家？楼外河横斗挂，淮上潮平霜下，樯影落寒沙。商女篷窗罅，犹唱《后庭花》。[注]　①陈后主沉湎酒色，宫中宴会，令八妇人襞(折纸)彩笺作诗，十客唱和，稍慢则罚酒。②“回首”两句：鸳瓦，华丽建筑物上覆盖的鸳鸯瓦；井中蛙，陈亡，后主偕二妃躲入井中，隋军扬言欲下石，后主惊叫，隋军用绳索把他们拉出井外。[诗意]　南方一带特别清丽可人，六朝贵族的生活豪华、奢侈。他们在台城游乐，让宫中美人在信笺上作诗取乐。清和的初夏，登上宫廷中高大的楼台，乘着璧玉般的月色流连一整夜，人们吟诗醉酒打发时光。回首往事陈朝宫殿被焚毁，值得羡慕的却是井中之蛙。走访乌衣巷，它成了贫民区，道窄过不去车。往日王、谢两大家族，堂前的一对燕子，究竟飞过谁家？楼外天空银河横斜，北斗悬挂，秦淮河上，潮平霜下，月光把船桅的影子投射在岸边的沙地上。从船篷的窗户缝隙里传出了《后庭花》的乐曲声。请从修辞手法的角度对这首词