小学数学《小数的意义和读写》公开课教案.docx

小学数学《小数的意义和读写》公开课教案　　　　教学内容：小学数学P102—103　　教学目标：　　1、结合具体情境使同学初步体会小数的含义，能认、读、写小数局部是一位的小数，知道小数各局部的名称。　　2、通过观察考虑、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让同学主动参与，学会讨论交流，与人合作。　　3、使同学进一步体会数学与生活的密切联系，培养同学自主探索与合作交流的习惯。通过了解小数的发生和发展过程，提高同学学习数学的兴趣，增强爱国情感。　　教具准备：多媒体课件　　教学过程：　　一、情境导入：　　小明搬新家了，家里需要一张新书桌，妈妈让小明自身到商店挑选，但是要记录下所选书桌的长和宽各是多少米。接到任务后，小明邀请好朋友晓红一起来到商店。我们看一看他们所选的书桌是什么样的？（课件演示）　　（研讨：开课创设与同学生活和学习内容相适应的情境，促使同学在生动、具体的情境中主动学习数学，让同学感受到生活中处处有数学。）　　二、新知探索：　　1、认识整数局部是0的小数。　　①从长5分米，宽4分米这两个信息中你们了解到什么？　　②**的要求是用“米”作单位，5分米、4分米究竟是多少米呢？运用前面所学到的知识想一想。　　③5分米是几分之几米？4分米是几分之几米？　　随着同学的回答，师指出：5分米是把1米平均分成10份，5分米是其中的5份，可以用分数5/10米表示。　　(研讨：运用同学已有的知识作为新知识的切入点，符合同学的认知规律。同时教师引导同学通过阅读信息，学习分析信息获取知识，又巧妙实现了由生活问题到数学问题的转移。)　　随着同学的回答，师指出：5分米的长度，是把1米平均分成10份，5分米是其中的5份，可以用5/10米表示。　　除了用5/10米表示以外，还可以用0.5米来表示。　　请同学仔细看，0.5米是怎样写的？读作：零点五　　④4分米是几分之几米？用小数怎样表示呢？（课件演示同上）　　⑤7分米呢？同学回答后完成“想想做做”第一题，填完后小组内交流：为什么要这样填？　　⑥同学汇报：课件演示　　1分米 3分米 7分米 9分米　　1/10米 3/10米 7/10米 9/10米　　0.1米 0.3米 0.7米 0.9米　　仔细观察：你发现分数十分之几可以写成小数什么？零点几就表示什么？　　⑦动手操作：　　用一张长方形的纸折出2/10，再用小数表示出来。　　再用一张长方形的纸折出0.6。　　小结：十分之几可以写成小数零点几，零点几就表示十分之际。　　板书课题：小数的意义和读写　　小结：小数是在人们实际丈量和计算的需要中发生的，在我们实际生活中有着非常广泛的应用。我国古代数学家刘徽在一千七百多年前就开始应用十进分数。（课件介绍古代数学家刘徽）　　（研讨：教师适时的在数学教学中进行德育渗透，激发同学的民族自豪感，增强同学的爱国情感。）　　说一说你还在哪些地方见过小数。　　　　　　教学内容：小学数学P102—103　　教学目标：　　1、结合具体情境使同学初步体会小数的含义，能认、读、写小数局部是一位的小数，知道小数各局部的名称。　　2、通过观察考虑、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让同学主动参与，学会讨论交流，与人合作。　　3、使同学进一步体会数学与生活的密切联系，培养同学自主探索与合作交流的习惯。通过了解小数的发生和发展过程，提高同学学习数学的兴趣，增强爱国情感。　　教具准备：多媒体课件　　教学过程：　　一、情境导入：　　小明搬新家了，家里需要一张新书桌，妈妈让小明自身到商店挑选，但是要记录下所选书桌的长和宽各是多少米。接到任务后，小明邀请好朋友晓红一起来到商店。我们看一看他们所选的书桌是什么样的？（课件演示）　　（研讨：开课创设与同学生活和学习内容相适应的情境，促使同学在生动、具体的情境中主动学习数学，让同学感受到生活中处处有数学。）　　二、新知探索：　　1、认识整数局部是0的小数。　　①从长5分米，宽4分米这两个信息中你们了解到什么？　　②**的要求是用“米”作单位，5分米、4分米究竟是多少米呢？运用前面所学到的知识想一想。　　③5分米是几分之几米？4分米是几分之几米？　　随着同学的回答，师指出：5分米是把1米平均分成10份，5分米是其中的5份，可以用分数5/10米表示。　　(研讨：运用同学已有的知识作为新知识的切入点，符合同学的认知规律。同时教师引导同学通过阅读信息，学习分析信息获取知识，又巧妙实现了由生活问题到数学问题的转移。)　　随着同学的回答，师指出：5分米的长度，是把1米平均分成10份，5分米是其中的5份，可以用5/10米表示。　　除了用5/10米表示以外，还可以用0.5米来表示。　　请同学仔细看