数学小组合作学习论文获奖范本.doc

数学小组合作学习论文获奖范本 　　小组合作学习就是以组内异质的方式组成小组,学生通过的分工、合作,进而达到学习目标的一种学习方式。下文是学习啦小编为大家搜集整理的关于数学小组合作学习论文获奖范本的内容，欢迎大家阅读参考! 　　数学小组合作学习论文获奖范本篇1　　浅谈数学小组合作学习的契机 　　【摘要】数学教学是数学活动的教学,是师生之间交往互动与共同发展的过程。有效的数学小组合作学习应把握如下契机:激发生生间的合作潜能,做到合理分组、明确分工;知识衔接处,需类比联想时组织小组合作学习;在实施数学探究过程时组织小组合作学习;突破教学的关键处组织小组合作学习;独立思考处,于困难、迷茫状态时组织小组合作学习;见解不一致时组织小组合作学习;知识的应用、深化与拓展处组织小组合作学习。 　　【关键词】数学 小组合作学习 契机 　　《义务教育数学课程标准》明确指出,数学教学是数学活动的教学,是师生之间交往互动与共同发展的过程。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,还要将动手实践、自主探索与合作交流作为学习数学的重要方式。学生只有经历一次次的“互动”,才可能真正掌握知识、技能与思维的方法,才会真正提高解决问题的能力,同时在情感与态度等方面得到更好的发展。为了解决数学教学中这些突出的问题,教师应把握好数学小组合作学习的契机,促进师生之间的有效互动,切实关注学生的全面发展。那么,应如何把握数学小组合作学习的契机呢? 　　一、把握好生生间的合作潜能,做到合理分组、明确分工 　　课外,教师要充分了解学生,课前合理分组,要以学生的学习成绩、兴趣爱好和特长等多方面因素为根据,按照“组间同质,组内异质”的原则进行编组,具体操作时要考虑到:一是每个小组的实力相当,二是要让不同层次的学生进行优化组合,使每个小组都含有优、中、差三类学生,以使组内学生互帮互学,相互促进。小组应以四人一组为宜,采取前后位坐法,为学生创造一个合作学习的平台。在小组合作学习中,优等生可以得到长足的发展,中等生可以得到充分的锻炼,学困生也可以受到及时的帮教和指导。每个小组成员在组内都承担了相应的角色,各有分工,如组长、记录员、汇报员等,各负其责。教师要及时做好指导、协调和仲裁,倡导生生互动,以调动每位学生的积极性,确保全组学生都主动参与,实现有效互动,从而共同实现小组学习目标。 　　二、在新旧知识的衔接处,需类比联想时组织小组合作学习 　　在进行数学教学时,经常会运用类比联想来从一个概念推到另一个概念,从一种数学关系、性质推到另一种数学关系、性质。这个推导过程就可以通过组织学生进行小组合作学习来完成。例如,在讲圆与圆的位置关系时,先师生一起回顾直线与圆的位置关系,后引导学生运用类比联想的方法推导圆与圆的位置关系,以找出有几种位置关系,并发现他们之间的异同点。通过小组合作学习、讨论,最终就会得出一个正确的结论。再如,讲二次函数时,先师生一起回顾一次函数与反比例函数的图像与性质,后启发学生运用类比联想、感悟二次函数的图像与性质,并在其中穿插小组合作学习,以得到合理的结果。当我们遇到一个数学问题时,如果能想起与它类似的问题、类似的解法,并学会利用类比与联想,就可以发现新命题,扩展新思路。 　　三、为深入理解新知,在实施数学探究的过程中组织小组合作学习 　　数学探究过程是为获得某种数学理论、检验某个数学猜想、解决某一数学问题时运用的活动方式,在数学思维活动的参与下,在特定的环境中进行的探索、研究性活动。有些数学探究过程一个人是很难完成的,这就需要通过小组合作来完成。数学探究过程的实践与交流,探究结果的分析与总结,每一个环节都需要付出辛勤的劳动,这就说明数学探究需要小组合作,小组合作学习是数学探究活动正常开展的一个重要途径。例如,在讲中心对称的定义时,为了加深学生对中心对称定义的理解及对中心对称图形的认识,讲完文字语言表述的定义后,就要组织学生进行小组合作学习,对中心对称图形语言进行探讨。用课前已准备好的作中心对称图形的工具和材料,在小组人员共同参与下,齐心协力地画出中心对称图形。最后,通过讨论找出它们之间的异同。在这个过程中,学生既动脑又动手,更能充分发挥学生的主体作用,更有利于培养学生的合作精神和探索问题的能力。 　　四、在突破教学的关键处组织小组合作学习 　　教学的重点、难点往往是需要学生理解、掌握的关键点,在这些地方加强合作,有助于教学目标的落实。在教学中,教师应在知识的关键处、思维的转折处、规律的探求处,设计合作活动,以充分发挥学生的主体作用,培养学生探索知识、发现问题的能力。例如,在《完全平方公式》一节中,经历完全平方公式的推导过程是学生学习的重点,如何归纳出公式是教学的难点。在教学中,教师可以先出示下面几道尝试题: 　　(1)(3+2X)(3+2X) 　　(2)(2a-3)