高中生数学符号学习困难的分析研究——以顺德梁銶琚中学为个案的中期报告.docx

高中生数学符号学习困难的分析研究——以顺德梁銶琚中学为个案的中期报告 本研究旨在探究高中生数学符号学习困难的原因及可能的解决方法，以顺德梁銶琚中学为个案展开中期研究。 本研究采用问卷调查法和访谈法相结合的方法进行研究。首先，通过发放调查问卷的方式，收集了160名高中生的学习情况和数学符号学习情况。问卷采用多选和填空的形式，包括了学生对符号掌握程度的评估、符号学习困难的原因分析、解决方法的期望等问题。其次，对其中表现出符号学习困难的学生进行访谈，深入探讨其困难的具体表现和可能的原因。 初步分析显示，高中生在数学符号掌握方面存在较大的差异。其中，有36.25%的学生认为自己对符号的掌握程度较弱，35%的学生认为看不懂符号是数学学习中的一个大问题，其他还有28.75%的学生认为自己对符号的掌握程度一般。访谈结果显示，这些学生对符号的掌握困难主要表现为：记忆不牢、理解能力弱、符号混淆等。原因可能有：基础不够扎实、教学方法不合适、缺乏练习等。 在解决方法方面，学生希望通过以下途径提升自己的符号学习能力：加强基础巩固、多做练习、寻求老师帮助等。此外，学校可以改进教学方法和内容，采用更接近学生实际生活、更富有趣味性的教学方式；同时，家长也可以积极参与，给予学生更多的关注和支持。 总而言之，高中生数学符号学习困难是一个复杂的问题，可能与学生个体差异、教学方法、基础差异等多方面因素有关。针对这些问题，我们可以通过改进教育教学方法和内容，强化基础知识，丰富学生学习体验等途径，帮助学生克服符号学习困难，提高数学学习水平。